피아제, 비고스키, 듀이, 몬테소리

소개

이 자료는 피아제, 비고스키, 듀이, 몬테소리에 대해 조사한 자료로, 사상이 나온 배경, 공헌점, 비판점에 대해 정리해보았습니다.

목차

1. 피아제
2. 비고스키
3. 듀이
4. 몬테소리
1. 배경
2. 공헌점
3. 비판점

* 참고도서

본문내용

피아제

1. 배경
그는 어린 시절부터 자연현상에 남다른 관심을 가지고 있었으며, 생물학에 비범한 재능을 보여 21세인 1918년에 생물학으로 박사학위를 받았다.
그러나 그의 대부인 사무엘 코넛(Samuel Cornut)이 보기에는 그의 시야가 너무 생물학에만 국한되어 있다고 느꼈다. 그래서 코넛은 피아제에게 베르그송(Bergson)의 철학을 소개하게 되었는데, 이것이 피아제로 하여금 충격을 받게 하고 생물학 이외의 다른 학문분야에 관심을 갖게 한 중요한 계기가 되었다.
그래서 심리학을 공부하기로 결심한 그는 처음에 프로이드의 정신분석학에 심취하여, 1920년에 정신분석학과 아동심리학이라는 논문을 발표했으며, 그 다음 해에 프랑스의 파리로 가서 2년 동안 논리학, 인식학, 철학 그리고 이상심리학 등을 연구하게 되었다. 그 때 그는 파리에 있는 사이몬(Simon)과 함께 지능문제에 관해서 연구하게 되었는데, 연구과제는 표준화 추리검사를 개발하는 것이었다.
표준화 추리검사는 모든 아동에게 동일한 문항을 주어 모든 아동이 이에 반응하도록 요구된 검사이다. 여기에서 그는 중요한 사실을 발견하게 되었다. 즉, 아동의 오답이 연령에 따라 비슷하다는 것을 알았다. 동일한 연령의 아동은 비슷하게 틀린 답을 하고 또 아동의 대답 유형도 연령에 따라 서로 다르다는 것을 알게 되었다. 따라서 그는 나이 든 아동이 어린 아동보다 단지 영리한 것이 아니라 이들 사고의 질이 서로 다르다는 결론을 내리게 되었다.

2. 공헌점
유아들간의 개별적 차이를 인정하고 이를 교육에서 수용하도록 제시하였다. 피아제는 발달은 일련의 단계를 밝으며 진행되어 가지만 그 속도에 있어서는 개인적인 차이가 있다고 하였다. 따라서 교사는 같은 연령대라 할지라도 각 유아의 인지수준을 개별적으로 파악하고 이해하는 일이 필요하며, 교육활동에 있어서도 대그룹활동보다는 개별적, 혹은 소그룹으로 진행되는 활동이 더욱 적합하다고 보았다.

참고자료

· 신화식(2006). 몬테소리 이론의 탐구. 학지사
· 이기숙 외(2003). 유아교육개론. 양서원
· 이영석 외(2004). 현대유아교육론. 형설출판사
· 이영석 외(2003). 현대유아교육과정. 형설출판사
· 편집부(2005). 아동교육사. 예하미디어