[과학]4학년 2학기- 5,열에의한 물체의 부피 변화(3차시) 세안

소개

2007년 2학기에 대표 수업했던 세안입니다.
쓸만한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원(제재)의 개관
1. 교재관
2. 학생관
3. 사회관
4. 학습의 계통 및 학습 과제 분석

Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 영역
2. 기능적 영역
3. 정의적 영역

Ⅲ. 학생 실태 및 지도 대책

Ⅳ. 지도 계획 및 지도상의 유의점

Ⅶ. 지도의 실제

본문내용

Ⅰ. 단원(제재)의 개관
상태 변화가 일어나지 않을 정도의 열에 의한 물체의 부피 변화를 학생의 일상생활에서 경험하는 것은 그리 흔하지 않은 일이다. 일상생활에서 기온에 따라 물체의 부피가 변하는 현상을 찾아내는 것은 세심한 관찰을 요구하기 때문이다. 따라서, 이 단원에서의 실험을 통해 학생이 인식하지 못했던 열에 의한 물체의 부피 변화를 직접 관찰해 본 후, 이것을 이용하는 예를 일상생활에서 찾아보도록 한다.

1. 교재관
이 단원은 국민 공통 교육 과정의 4학년 ‘열에 의한 물체의 온도와 부피 변화’ 에 해당한다. 선수 학습을 통해 우리 생활 주변에 있는 여러 가지 물체와 물질에 대하여 학습했는데, 이 단원에서는 물체를 상태 변화가 일어나지 않을 정도로 가열했을 때 나타나는 물체의 부피변화를 관찰하게 된다. 또, 실험을 통해 고체, 액체, 기체를 가열했을 때 일어나는 부피 변화를 관찰한다. 그리고 가열했던 물질을 식혔을 때 나타나는 부피 변화도 관찰함으로써 가열했을 때와 식혔을 때의 물질의 부피 변화를 이해하도록 한다.
우리 주변의 모든 물체들의 상태가 고체나 액체 또는 기체 중 하나인 만큼 온도에 따른 각 상태별 부피변화는 생활 속에서도 흔히 관찰 가능한 현상이다. 따라서 단원 내에서도 주변에서 관찰할 수 있는 물질의 부피변화의 예를 찾아볼 수 있도록 구성 되었다. 따라서 수업 속에서 학생들에게 주변에서 볼 수 있는 예를 다양하게 찾아보고 이를 실험한 결과와 과학적 사실들과 연관 지어 생각하게 함으로써 열에 의한 물체의 부피 변화가 우리 생활과 밀접한 관련이 있음을 인식하도록 한다.

2. 학생관
초등학생의 인지 발달 특성은 과학과 교수ㆍ학습에서 고려해야 하는 중요한 측면 중의 하나다. 피아제의 인지 발달 이론에 따르면 초등학교 4학년 학생들은 대부분 구체적 조작기에 해당한다. 구체적 조작기의 학생들은 사물을 부분적으로 인식하고 사물의 공통점과 차이점을 일부 관점에서 비교, 분석할 수 있으나 사물을 자기중심적으로 인식한다. 또 초보적인 수준 에서 실험을 설계하고 가설을 세우고 관찰과 실험을 통하여 검증하는 활동을 할 수 있으며,

참고자료

· 없음