초등 사회과, 사례학습모형 (사례학습수업모형 이론과 적용-수업지도안)

소개

초등 사회과 탐구학습 수업모형에 조사를 위해 다양한 참고자료를 바탕으로 레포트를 알차고 정성스럽게 작성하였습니다. 수업모형에 대한 이론과 특징 뿐만 아니라 초등학교 교과서에서 실제 적용시킬수 있는 단원 그리고 수업지도안 까지 작성하였습니다. A++를 받은자료라 많은 도움이 되실겁니다.

목차

Ⅰ.서론·········································································1
1. 사례학습 필요성과 목적·········································································1

Ⅱ. 본론········································································2
1. 이론적 배경···························································································2
1) 사례 학습 정의와 성격··········································································2
2) 사례연구법···························································································2
3) 사례학습 접근법···················································································4
4) 사례 분석법·························································································4
5) 역할학습과 사례연구·············································································5

2.학습 모형이론·························································································6
1) 사례 선정 기준·····················································································6
2) 사례 중심 교수- 학습 모형 선정 ···························································6

3. 사회과 교육과정···········································································7
1) 사례를 이용한 교수- 학습 과정의 3요소·················································7
2) 사례 학습 모형 적용을 위한 사회과 교육과정 단원 분석···························8

4. 수업지도안···························································································11
1) 사례 학습의 전개················································································11
2) 사례 교수-학습 과정 적용 계획안·························································12
3) 사례 중심 교수- 학습 과정안·······························································12
4) 사례학습에서 교사의 역할····································································14

Ⅴ. 결론······································································15
1. 결론 및 제언······················································································15
2. 어려운 점 · 느낀 점············································································15

본문내용

Ⅰ.서론
1. 사례학습의 필요성과 목적
우리는 현재 복잡성과 다양성의 시대에, 국민을 교육하는 원리로서 민주주의를 강조하고 이를 교육법과 교육과정에서 분명히 하는 시대에서 살고 있다. 모든 교육 활동은 헌법과 교육 기본법이 지향하는 민주주의 실현에 관련이 있고 이러한 목적에 기여하지만, 사회과는 민주주의 실현과 밀접한 관련을 맺는 교과로 인정되고 활용되고 있다. 제 7차 교육과정의 구성방향에서도 교육과정이 추구하는 인간상의 하나로 “ 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람”으로 명시하고 있으며, 사회과와 관련하여 그 성격을 “ 사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다.” 라고 규정하고 사회과의 목표와 관련하여 “... 이를 바탕으로 개인의 발전은 물론, 국가, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질을 기른다.” 고 규정함으로서 사회과의 목표가 민주 시민 양성을 통한 민주주의의 실현에 있음을 밝히고 있다.
즉, 7차 교육과정에서는 사회과의 궁극적인 목표를 민주 시민으로서 올바른 자질을 길러 주는데 주안점을 두고 있으며, 바람직한 시민이란 ‘ 사회생활을 하는데 필요한 지식을 가지고, 인권존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적· 사회적 문제를 합리적으로 해결함으로써 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람’으로 정의하고 주권자로서 21세기를 현명하게 살아가는 한국인을 강조하고 있다. (교육부,1998“237)
사회과 교육은 사회생활에 관한 인관관계를 중심으로 여러 가지 사회 문제를 학생의 요구에 의하여 학습하고 그러한 학습을 통해서 사회생활에 필요한 지식, 기능, 태도 등을 형성하여 국민으로서 필요한 자질을 교육하려는 학교의 교과목이다. 이러한 측면에서 보면 사회과 교육은 바로 학교에서 학생들을 상대로 실시하는 시민 교육 혹은 시민성 교육이라고 할 수 있다.

참고자료

· 권병화(2002), 『사례중심 교수·학습방법 적용을 통한 법적 기능 신장』,
· 청원군: 한국교원대학교 교육대학원
· 박숙희(2005), 『사례중심 교수·학습을 통한 사회과 추상적 개념의 효율 적 지도 방안, 진주: 진주교육대학교 교육대학원
· 박민정(2005), 『사례 중심의 기본권 교육방안』, 청원군: 한국교원대학 교 교육대학원
· 심학선(2002), 『사회과 법관련 내용의 효과적인 지도방안에 관한 연구: 사례중심 교수·학습 방법을 중심으로』, 대구: 대구교육 대학교 교육대학원
· 김만곤 외 공저(2002), 『사회과 교육의 실제』, 서울: 대한교과서
· 윤기옥 외 공저(2002), 『수업모형의 이론과 실제』, 서울: 학문출판(주)
· 차경수(2000), 『사회과 교육과정과 지도법』, 서울: 학문사
· 교육인적자원부(2004), 『초등학교 사회과 탐구 6-2』, 서울: 대한교과서
· 교육인적자원부(2004), 『초등학교 사회 6-2』, 서울: 대한교과서
· 교육인적자원부(2004), 『초등학교 교사용 지도서 사회 6-2』서울: 대한 교과서