교육평가 - 교육과정 및 교육평가에 대한 개념 이해

소개

교육평가 - 교육과정 및 교육평가에 대한 개념 이해

목차

1. 교육과정의 개념
2. 잠재적 교육과정과 영 교육과정의 개념
3. 교육과정 개발 모형
4. 목표 진술의 방식
5. 교육내용 선정의 원리
6. 제 7차 교육과정의 특징

본문내용

1. 교육과정의 개념
교육과정이란 교육을 주도하는 기관이 그 기관의 교육목표에 따라 학습자의 성장과 발전을 돕기 위하여 체계적으로 개발하여 수립하는 지식과 경험을 포함한 모든 종류의 교육내용의 사전 계획을 말한다. 즉, 교육의 과정에서 그 목적(목표)을 달성하기 위하여 무엇을 내용으로 선정해서 어떻게 조직하여 가르칠 것인가를 종합적으로 묶은 교육의 전체 계획이다.
교육이 이루어지는 과정을 나누어 보면, 무엇을(교육내용), 어떻게(교육방법), 왜(교육목적), 얼마만큼(교육평가) 달성되었는가를 다루는 영역으로 된다.
① 교육내용 : 학교와 교사는 가르칠 교과들의 목록과 내용을 위계적으로 조직하는 것으로 학교와 교사의 역할은 매우 제한되며 교육청의 통제를 강하게 받게 된다.
② 교육방법 : 학습경험(학습자중심)
아무리 중요한 내용으로 구성된 교과라 하더라도 학생들에게 학습되지 않는다면 교육적으로 아무런 가치가 없다는 것이다. 학생들의 바람직한 행동 변화가 교육목적이라면, 교육과정은 학생들이 갖는 경험속에 있다는 것이다. 하지만 Doll은 교육과정을 계획된 경험으로 한정지어 학교의 지원 또는 감독아래 학생들에게 제공하는 모든 경험으로 한정짓는다. 학생들의 흥미, 관심, 필요등의 조사를 바탕으로 학생들의 학습권이 강조되고 또 학교와 교사들의 교육과정 관련 자율성은 높아지고 교육청의 통제력은 약해진다.
③ 교육목적 : 문서속에 담긴 교육계획
④ 교육평가 : 실존적 체험과 반성(인생행로)
교육자나 학습자가 살아오면서 갖게 된 체험들을 자신의 존재의 의미와 연관지어서 해석하고 그것을 통하여 자기 반성적인 삶을 살아가도록 하는 과정이다.


2. 잠재적 교육과정과 영 교육과정의 개념
가. 잠재적 교육과정
(1) 개념 : 학교에서 의도하지는 않았지만 여러 가지 상황에 의해 학습하게 되는 비공식적 교육과정으로
학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하여 학교에서는 계획한 바 없지

참고자료

· 없음