타일러의 목표모형

소개

교육과정 및 교육평가에서 타일러의 목표모형에 대해 작성한 레포트입니다.

목차

2.기본모형 - 목표모형
1. 종합적 교육과정 이론
2.교육목표 분류학
3.교육목표의 행동적 진술

3.기본모형 - 내용모형
(1) 지식의 구조
(2) 두 모형의 근본적 차이

본문내용

2.기본모형 - 목표모형
타일러는 자신이 활발하게 참여했던 8년 연구의 경험과 그 이전의 교육과정 연구들을 종합하여 이른바 종합적 교육과정 이론 이라고 부를만한 것을 제시하였다. 타일러의 모형은 사실상 고전모형이라는 이름에 손색이 없을 만큼 거의 유일한 교육과정 모형으로 받아들여지고 있다. 이하 이 책에서는 이 모형을 그 성격으로 보아 목표모형이라고 부르겠다.
1. 종합적 교육과정 이론
타일러의 모형은 교육과정과 수업의 기본원리에 1) 교육목표의 설정, 2)학습경험의 선정, 3)학습경험의 조직, 그리고 4)평가의 네 가지 요소들이 포함되어야 한다고 보고 있다. 타일러가 제시한 기본모형에 의하면, 교육과정이라는 것은 교육목표의 설정에서 시작하여 학습경험의 선정과 조질( 및 학습지도)을 거쳐 평가에까지 이르고, 다시 평가의 결과가 다음 교육목표로 이어지는 순환과정을 의미한다. 그리고 교육과정을 구성하고 운영한다는 것은 각각의 요소에 포함되는 상세한 문제들을 해답하고 그 해답을 실천에 옮기는 것을 의미한다. 타일러의 모형에 의하면, 교육목표는 교육과정의 순환과정에서 가장 먼저 결정되어야 한다는 뜻에서만 아니라, 그 이후의 절차를 밟는데 기준이 되어야 한다는 뜻에서도 가장 중요한 요소라고 보아야 할 것이다. 교육목표는 자료를 선정하고 내용을 결정하고 수업절차를 개발하고 시험문제를 준비하는 기준이 된다. 타일러는 교육목표를 우위에 두고 교육프로그램의 모든 다른 측면을 교육목표를 달성하는 수단이라고 생각하였다. 평가 또한 목표의 달성 정도를 측정하기 위한 것이므로, 목표와의 관련을 떠나서는 전연 의미가 없다. 그리하여 타일러는 교육목표를 설정하는 원천으로서, 학습자에 관한 사실, 사회에 관한 사실, 교과전문가의 견해, 철학, 학습심리 다섯가지를 들고 각각의 원천에 관하여 무엇을 어떻게 알아보아야 하며, 그것이 교육목표를 설정하는 데에 어떤 시사를 주는가를 말하고 있다. ‘철학’에 관한 타일러의 설명을 보면, 물론 ‘철학은 교육목표를 일차적으로 걸러내는 ’체‘의 역할을 한다. 그런 교육목표들은 학습심리학의 원리 라는 2차적인 ‘체’에 의하여 또 한번 걸러지게 되어

참고자료

· 없음