지도성이론

소개

교육행정시간에 배우는 내용 요약입니다.

목차

1. 지도성의 개념
2. 지도자 특성론(Traits Theory)
3. 행동론(Behavior Theory)
가. 아이오와 대학의 연구
나. Tannenbaum과 Schmidt의 지도성 유형 연속론
다. 미시건 대학의 지도성 연구
라. 오하이오 주립대학의 지도성 연구
마. Blake와 Mouton의 관리망
4. 상황적 지도성론(Contingency Theory)
가. Fiedler의 상황이론
나. Hersey와 Blanchard의 상황적 지도성 이론
5. 새로운 지도성 이론: 변혁적 지도성 이론(Transformational Leadership)
6. 교육적 지도성 이론
가. 문화적 지도성
나. 도덕적 지도성

본문내용

1. 지도성의 개념
지도자는 “조직에서 과업의 성취활동을 지시하고 조정하는 업무가 주어진 사람”이다. 지도자의 지도성은 조직 구성원의 행동과 성취에 영향을 미치는 중요한 요소이다. 지도성의 개념에 관련하여 Cunningham은 “새로운 가능성과 힘을 창출하고, 이끌고, 진정시키며, 따르게 하는 복합적인 행위”라고 정의한다. Hersey와 Blanchard는 “지도성은 주어진 상황에서 목표를 성취하기 위하여 개인이나 집단의 행위에 영향을 미치는 과정”이라고 한다. Limpham은 “지도성은 집단의 목표를 달성하건 변경시키기 위하여 새로운 구조나 과정을 이끄는 것”이라고 정의한다. 그리고 특히 학교에서의 지도성은 구성원으로 하여금, 교육목적 및 목표의 설정을 돕는 일, 교수-학습 활동을 촉진하는 일, 생산적인 조직을 구성하는 일, 조직의 발전에 기여할 수 있는 풍토를 조성하는 일, 효과적인 교수에 적절한 자원을 준비하는 일이라고 한다.
지도성의 개념에 대한 다양한 정의들을 종합해보면, 지도성이란 ‘주어진 상황에서 조직의 목표를 효과적으로 성취하기 위하여 구성원 개인 및 집단의 활동에 영향을 미치는 행위’라 할 수 있겠다. 이러한 지도성의 개념은 두 사람 이상의 관계에서 영향력과 권력이 불균등하게 분배되어 있고, 집단에 영향을 발휘할 수 있는 공식적인 권위를 가진 지도자가 존재하고, 비지도자들이 그의 영향을 받겠다고 동의해야함을 전제로 한다.

2. 지도자 특성론(Traits Theory)
특성론에서의 지도자는 선천적인 지도자적 특성을 지니고 있다고 보고, 지도자가 공통적으로 구비하고 있는 특성과 자질을 연구대상으로 본다. 1920년경부터 1950년대까지 지도성 연구의 주류를 이루었다. 특성론 접근은 지도성 이론에 많은 기여를 했지만, 연구 결과에서의 일관성이 부족하고, 모든 상황에 적용될 수 있는 지도자의 특성을 발견하기가 어렵고, 지도자와 비지도자를 구별할 수 있는 명확한 특성이 없다. 또 한, 지도성의 효과성에 대한 구성원의 성격과 욕구의 경향을 경시하였고, 과업 환경과 같은 상황 요소들을 고려하지 않았다는 비판을 받았다.

참고자료

· 없음