경제적재생산론과 저항이론

소개

경제적재생산론과 저항이론을 체계적으로 정리한 내용

목차

序 論
本 論
1. 경제적 재생산이론
1) 자본주의 사회와 학교교육
2) 경제적 재생산론의 의의
3) 경제적 재생산론의 한계 및 비판
2. 저항이론
1) 저항이론의 배경
2) 저항이론의 개념과 이론
3) 저항이론의 의의
4) 저항이론에 대한 한계 및 비판
結 論

본문내용

2) 경제적 재생산론의 의의
경제적 재생산론은 자본주의 사회에서 학교교육의 역할이 일반적으로 알려진 바와는 달리 공정한 사회적 기관이라기보다는 오히려 사회적 위계관계, 즉 불평등 구조를 정당화합법화강화하는 재생산적 도구라는 새로운 해석을 해주었다는 점에서 의의가 있다.
보울즈와 진티스의 재생산이론은 다음의 다섯 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 경제적 불평등과 개인적 발전은 주로 자본주의 체제를 규정하고 있는 시장, 재산, 권력관계에 의해 결정된다. 따라서 교육체제가 속해 있는 계급구조를 분석하지 않고 그것과 분리시켜 교육체제의 활동을 이해하는 것은 불가능하다. 둘째, 교육체제는 경제적 불평등과 개인발전의 변화를 일으키는 독립변인이 아니다. 교육체제는 젊은이들의 점진적인 통합을 통해 유용한 노동력으로 이용함으로써 사회적인 경제관계를 영속화시키는 제도이다. 셋째, 교육체제의 목적은 교사나 행정가의 의식적인 의도로 이루어지는 것이 아니라 경제구조가 갖고 있는 사회적 관계와 교육체제가 지니고 있는 사회적 관계 사이의 대응관계를 통하여 이루어진다. 넷째, 재생산에 대한 교육의 기여는 통합화와 사회화라는 수단을 통하여 행해지고 있다. 다섯째, 형식적으로 학교교육은 모든 사람들에게 개방되어 있고 사회는 누구에게나 능력과 업적에 따라 높고 권위있는 지위까지 진출할 수 있는 기회가 개방되어 있는 것으로 가르치고 있다. 그러나 학생들에게 고용기회가 부여되고 능력에 의한 사회이동이 가능하다는 것은 하나의 신화에 불과하다.
이러한 정치·경제학적 분석은 교육현상을 구조적으로 인식할 수 있는 기본 시각을 제공하였으며 이로써 당시 교육사회학 분야에서 숙제로 남아 있었던 몇 가지 쟁점에 매우 설득력 있는 답을 제시해 주었다. 그 중의 하나는 이른바 신교육사회학에서 제기된 교육현실의 변화 가능성 문제이며 다른 하나는 자유주의적 교육개혁을 통한 사회의 변화 가능성 문제이다.

참고자료

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· `서울대 2000학년도 신입생 특성조사 보고서` 분석
· - http://solth5.yonsei.ac.kr/~jplee/home50/main/article/a53.html
· 김철용 교수의 교육학 - http://cykim.nasse.net