에릭슨(Erikson)의 사회 심리학적 이론

소개

많은 도움되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 에릭슨의 교육적 시사점

본문내용

에릭슨(Erikson)의 사회 심리학적 이론



Ⅰ. 서론

인간발달에 대한 전 생애적 접근의 대표적인 학자로 에릭슨을 말할 수 있다. 에릭슨의 사회심리 발달이론은 서구 심리학에서 폭넓게 영향을 미쳤을 뿐 아니라, 이미 한국 교육현장에서도 널리 알려졌으며, 특히 청소년 문제나 조기 교육 문제가 언급될 때마다 어김없이 그의 이론이 등장한다. 또한 에릭슨은 인간의 성격이 평생에 걸쳐서 발달한다는 것을 강조하면서 계속적으로 존재의 위기 시에 심지어 신체의 신진대사가 쇠퇴해 갈 때에도 관여한다고 하였다.
에릭슨의 사회심리학적 발달이론은 프로이트의 정신분석학적 이론에 기초하고 있지만 여러 가지 점에서 견해 차이를 보이고 있다. 즉, 프로이트가 원욕(id)을 강조했다면, 에릭슨은 자아(ego)를 강조했고, 프로이트가 가족 내의 모친-자녀-부친을 갈등적 삼각관계로 보았다면, 에릭슨은 가족관계로부터 맺어지는 개인의 사회적 발달과정을 중시했으며, 프로이트가 유아기의 외상적(trauma) 경험을 부정적으로 보았다면, 에릭슨은 각 발달단계에서 발달위기를 극복해 가는 긍정적 존재로 인간을 보았다.

Ⅱ. 본 론

에릭슨은 인간발달의 심리역사적 환경을 강조하였으며, 인간의 전생애에 관심을 가지고 생활상의 심리사회적 위기를 이겨낼 수 있는 자아자질 또는 덕성에 관심을 가졌다. 에릭슨은 인간발달의 전생애적 접근을 시도한 최초의학자로서, 인간의 전생애에 걸친 발달을 8단계로 구분하고 있다. 그러나 그이 발달이론은 출생에서부터 자아정체감이 확립된다는 20세 전후까지의 발달에 이론의 초점을 맞추고 있으며, 성인기 이후의 발달현상에 대해서는 상당히 소홀하게 취급하고 있어 그 내용이 추론 수준에 머무르고 있다는 비판을 받고 있기도 하다. 에릭슨은 심리사회적 자아 발달단계를 여덟 단계로 제시하고 있는데, 인생주기의 각 단계는 이단계가 우세하게 출현되는 최적의 시간의 있고, 그리고 모든 단계가 계획적으로 전개될 때 완전히 기능하는 성경이 형성된다고 한다. 각 발달단계에서 겪게 되는 심리사회적 위기와 이를 잘 극복했을 때 습득하게 되는 자아자질(덕성)은 다음의 내용과 같다.

ㆍ유아기 - 기본적 신뢰감 대 불신감(0~1세) - 희망
ㆍ초기 아동기 - 자율성 대 수치 및 의심(2~3세) - 이지력
ㆍ후기 아동기 - 주도성 대 죄책감(4~5세) - 목적의식
ㆍ학동기 - 근면성대 열등감(6~11세) - 유능감, 능력감
ㆍ청소년기 - 자아정체감 대 역할혼미(12~20세) - 충성심
ㆍ성인 초기 - 친밀감 대 고립감(20~40세) - 사랑
ㆍ성인 장년기 - 생산성 대 정체감(25~65세) - 배려
ㆍ노년기 - 자아통합 대 절망감(65세 이상) - 지혜

에릭슨 이론의 중심개념이 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 위기(developmental crisis)와 발달 과업을 제시하였는 점이다. 이 위기 동안 발달 과업의 성취여부를 양극(polarity)의 개념으로 설명하였다. 발달과업의 성취여부에 따라 발달의 위기 극복의 여부가 좌우된다.

참고자료

· 조복희(1999).아동발달.교육과학사
· 조수환(1997).교육학 개론.교육과학사
· 송명자(1995).발달 심리학.학지사
· http://yesucan.co.kr/Erikson.htm