초등학교 5학년 영어 교과서의 과제 분석 -과제 유형에 따른 상호작용 측면 중심으로-

소개

본 연구는 초등학교 5학년 영어 교과서에 제시된 과제들이 상호작용 측면에서 잘 구안되어있는지 알아보고자 한 소논문이다.또한 상호작용 증진의 필요 측면에서 개선될 필요가 있는 과제들을 추출해 보고, 과제의 변형 및 재구성 방안을 예시하였다.

목차

Ⅰ. 서론
1.1 연구의 필요성 및 목적
1.2 연구의 방법과 구성

Ⅱ. 이론적 배경
2.1 상호작용 언어습득이론
2.1.1 상호작용가설
2.1.2 의미 협의를 통한 상호작용
2.1.3 상호작용 언어습득이론
2.2 과제 수행 교수법
2.2.1 과제의 정의
2.2.2 과제의 유형
2.2.3 과제 수행 교수법
2.3 상호작용과 과제 수행 교수법
2.4 과제유형에 따른 학습자간 언어 상호작용에 관한 선행연구

Ⅲ. 연구 방법
3.1 분석 대상
3.2 분석의 기준 및 방법

Ⅳ. 분석 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1.1 연구의 필요성 및 목적
영어교육의 궁극적인 목적은 의사소통 능력의 신장에 있다. 최근 의사소통 능력의 신장 방안으로 많은 연구들이 상호작용에 관심을 보이고 있는데, 이 연구들은 상호작용이 의사소통능력을 신장시키는데 중요한 역할을 하고 있다고 보고한다.
한편, 과제 수행 교수법에 따르면 학습자들은 과제(task)를 수행하는 과정에서 말의 의미를 이해하고 표현하고자 학습자들 간에 활발한 상호작용을 한다고 한다. 즉, 과제는 상호작용을 일으키는 매개체로서의 역할을 한다고 볼 수 있다. 제7차 영어교육과정에서도 이런 측면에서 과제 중심의 영어 교육을 강조하고 있고, 교수․학습 방법에서도 ‘과제중심의 학습을 할 수 있도록 다양한 방법을 구안 한다’라는 기본 방침을 구체적으로 밝히고 있다.
이렇듯 의사소통 능력을 높일 수 있는 방안으로서, 다양한 과제를 통한 학습자들의 상호작용이 권장되고 있는 영어교육의 흐름에 맞추어, 현행 영어 교과서에 제시된 과제들이 과연 학습자간 언어 상호작용을 활발히 일으킬 수 있도록 구안되어있는지 분석해 볼 필요가 있겠다.
따라서 본 연구는 영어 교과서에 제시된 과제들이 상호작용 측면에서 잘 구안되어있는지 알아보고자 한다. 또한 상호작용 증진의 필요 측면에서 개선될 필요가 있는 과제들을 추출해 보고, 과제의 변형 및 재구성 방안을 예시해보고자 한다.

연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 과제 유형별 상호작용을 분석한 기존 선행연구들을 조사해보고, 어떤 과제 유형이 더욱 유의미한 상호작용을 촉진시키는지를 이론적 배경에서 살펴보겠다. (양 방향 과제와 단 방향 과제, 수렴 과제와 확산 과제의 비교를 통해)
둘째, 이를 바탕으로 초등학교 5학년 영어 교과서의 과제를 유형별로 분류해보고, 과제 유형별 빈도수에 따라 5학년 영어 교과서의 과제들이 상호작용적 측면에서 잘 구안되어 있는지 분석해 보겠다.
셋째, 상호작용 증진을 위해 개선될 필요가 있는 과제들을 추출하여 변형 및 재구성 방안의 예를 제시해보겠다.

참고자료

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