ADHD 정의 및 교육적 적용

소개글

특수교육론 시간에 냈던 보고서 입니다. ADHD에 대한 전반적 사항을 모두 담았습니다.
칭찬 받은 자료 입니다

목차

1.ADHD의 정의

2.ADHD의 전형적 특징

3.ADHD의 원인

4.ADHD의 진단 평가

5.ADHD의 치료

본문내용

3)하위유형
* 아형: 대부분의 아동들은 부주의 및 과잉행동-충동장애의 증상을 모두 가지고 있지만 일부 아동들은 한가지 양상이나 다른 양상이 우세하게 나타나기도 하므로, 현재 적절한 유형은 지난 6개월 동안 우세했던 증상을 기초로 하여 진단된다.
① 주의력결핍 우세형
: 주의력 결핍이 우세한 경우. 6가지 이상의 주의력결핍 증상이 적어도 6개월 동안 지속되는 경우로서, 과잉행동과 충동증상은 6가지 미만에 해당된다.
② 과잉행동/충동우세형
: 과잉행동과 충동성이 우세한 경우. 6가지 이상의 과잉행동/충동 증상이 적어도 6개월 동안 지속되는 경우에 해당되며, 그러나 주의력결핍 증상은 6가지 미만에 해당된다.
③ 주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD), 복합형
: 이 경우는 진단준거 중 6가지 이상의 주의력결핍 증상과 6가지 이상의 과잉행동/충동 증상이 적어도 6개월 동안 지속될 경우에 해당되며, 대부분의 소아나 청소년은 복합형에 해당되는 경우가 많다.


ADHD의 심리 평가 검사*
1. 주의력장애진단시스템(ADHD Diagnostic System)
이 시스템은 30분 내에, 5∼15세의 어린이부터 청소년까지 주의 집중력 장애를 진단할 수 있다.검사결과는 컴퓨터로 자동 채점되며 주의력과 관련된 4가지 변수 중, 하나 이상에서 70점보다 높은 점수가 나오면 주의 집중력 장애를 의심해 봐야 한다. 각각의 변수들을 살펴보면, “주의력 요인”에는 누락오류, 오경보 오류, 민감도(d′)가 포함되고 “정보처리 속도 요인”에는 정반응시간, 정반응시간의 표준편차가 포함되었으며, “충동성 요인”에는 반응기준(β)이 포함되었다. 주의력 요인, 정보처리 요인, 충동성 요인은 ADHD의 핵심적 증상이므로, 이상의 결과는 ADS가 주의집중력 장애를 진단하는 도구로써 타당하다는 것을 보여주고 있다. 병원용과 유치원이나 학교 등 교육기관용 시스템이 별도로 개발돼 교사가 손쉽게 학생을 검사해 볼 수도 있다.

참고 자료

없음