초등 과학 단원분석 6-2-2-일기예보 ,5-1-3. 기온과 바람

소개

초등 과학 단원분석 6-2-2-일기예보 ,5-1-3. 기온과 바람

목차

1. 단원명 6학년 2학기 2. 일기 예보
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 지도교사의 생각

1. 단원명 5학년 1학기 3. 기온과 바람
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 지도교사의 생각

Ⅱ. 본시 학습 계획 (1)
1. 단원
2. 학습목표
3. 차시 : 3/7
4. 본시 학습 지도안 ( 발견학습 모형을 중심으로)
Ⅱ. 본시 학습 계획 (2)
Ⅲ. 이용한 학습 모형-발견학습모형
1. 발견학습모형이란?
2.각 단계별 활동 내용
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본문내용

2. 단원의 목표
1) 일기도에 나타난 기호를 알고 일기도를 해석할 수 있다.
2) 기압에 따른 공기의 움직임을 설명할 수 있다.
3) 오늘의 일기 예보와 실제 날씨를 비교할 수 있다.
4) 여름과 겨울 날씨의 특징을 말할 수 있다.
5) 일기도가 만들어지는 과정과 기상청에서 하는 일을 조사할 수 있다.
6) 일기 예보에 관심을 가지고 생활에 활용하려는 태도를 가진다.

4. 지도교사의 생각
초등학교의 과학은 학생들이 실제로 체험을 통해 습득할 수 있도록 구성하는 것이 아주 중요하다. 6학년이면 주요 개념과 경험을 적절히 섞어서 학생들이 지루하지 않게 이론을 배울 수 있도록 해야 한다. 이에 맞게 하려면 발견 수업, 가설 검증 수업 모형이 적당하며 매 단계나 내용을 고정시키기 보다 지역이나 학생의 실태에 알맞게 교사가 재구성하는 것이 중요하다.
이 단원은 일기 예보로 우리 실생활과 직접적인 연계가 되는 내용이다. 그러므로 조금만 알면 생활에 적용하여 매우 유용하게 사용할 수 있는 지식이 많으므로 어려운 기호나 용어들을 단순히 언어로 설명하여 가르치기 보다는 실제 상황을 보여주고 이것을 어떻게 나타내 보면 좋을지 상상을 해 보고 어떤 기호나 용어를 사용해야 편리할지 학생들이 직접 생각하고 토의해서 결정을 한 후 용어와 기호 등을 알려 주는 것도 좋은 방법인 것 같다. 그리하여 학생들의 창의성과 의사소통능력을 신장시켜 변화하는 시대와 사회에 잘 적을 할 수 있기 때문이다.
특히 현재 교과서나 지도서를 볼 때 약간 지루하고 용어 중심으로 짜여져 있는 면이 많으며 현장 견학 학습과 같이 기상청을 방문하는 것도 잘 지켜지지 않고 형식적인 자료 조사나 발표만으로 끝나기 쉽기 때문에 일기예보를 스스로 해 본다던가 조별로 지역의 날씨, 미래의 날씨를 상상해보는 재미있는 활동을 함께 실시하여 아이들의 흥미와 호기심을 자극할 필요가 있다. 그리고 좀 더 재량권을 사용한다면 날씨에 대해 우리가 필요한 것은 무엇인지 정하여 학생들이 스스로 나에게 필요한 주제를 찾아보고 정해 조사를 하고 발표를 한다면 좀 더 나와 관련이 있고, 공감하여 체득하기 쉬운 그러한 수업이 될 수 있는 단원이라고 본다.

참고자료

· 없음