[국어교육][창의성][창의력][국어과교육][창의성 증진][창의력 증진]국어교육을 통한 창의성 증진 방안(창의성 개념,성격, 창의력신장 동시 지도법, 창의력 신장을 위한 언어 활동 자료 브래인 캔디 활용 실제)

소개

국어교육을 통한 창의성 증진 방안

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성의 개념과 성격
Ⅲ. 제7차 국어과 교육 과정 및 교과서의 창의성 신장 요구
Ⅳ. 창의력 신장을 위한 동시 지도법
1. 좋은 동시와 잘된 동시
2. 동시 쓰기 지도
3. 동시 읽기 지도
(1) 동시 낭송 지도 단계
(2) 배경음악 틀어주는 방법
(3) 준비물
(4) 합창독(choral reading)의 유형
(5) 합창독의 절차
4. 동시 감상 지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
Ⅵ. 창의력 신장을 위한 언어 활동 자료 브래인 캔디(brain candy) 활용 실제
Ⅶ. 국어과의 창의성 계발 학습 유형과 적용의 유의점
Ⅷ. 결론
참고문헌

본문내용

모든 언어 활동이 창의적인 사고 능력을 증진할 수 있는 것은 아니다. 창의적인 사고력을 증진하기 위해서는 적절한 언어 활동 자료와 활동 방법, 그리고 교수 방법 등이 필요하다. 이를 포함하여 국어과에서 창의성을 증진하려고 할 때 특히 다음과 같은 점을 염두에 두면 좋겠다.
첫째, 창의성을 기르는 방법을 구체적으로 가르쳐 주어야 한다. 창의성을 기를 수 있는 자료만 제공하고 학생들에게 열심히 읽으라고 한다고 해서 창의성이 길러지지는 않는다. 학생들이 어떻게 하면 창의성을 기를 수 있는지 그 방법을 터득할 수 있도록 해 주어야 한다.
둘째, 수업 방식에서의 변화가 필요하다. 교사가 일방적, 주입식의 전달 방식을 통해서는 창의성을 길러주기 어렵다. 처음부터 그렇게 할 수는 없겠지만 학생들 간의 토론 활동을 강조해야 한다. 학생들은 상호작용 속에서 애초가 자기가 몰랐던 것을 깨닫게 되고, 이 과정에서 자신의 세계를 확대해 나갈 수 있다.
셋째, 창의성을 길러주기 위해서는 이른바 활동 중심의 수업이 필요하다. 예를 들어 글을 읽고 읽는 것으로 끝나지 않고 그것을 바탕으로 하여 역할 놀이나 퀴즈를 하기도 하고 그려보기도 하며 토론을 하기도 한다. 이런 활동을 강조하되, 단순히 ꡐ재미ꡑ로만 끝나지 않고 창의성을 증진하는 데 도움이 될 수 있도록 유도해 주는 것이 중요하다.
넷째, 창의적인 사고 자체는 인지적인 측면이 강하지만 이것이 형성되는 발판이 되는 정의적인 측면을 고려해야 한다. 새로운 것을 추구하는 마음이나 문제를 다른 각도에서 보려고 하는 자세, 그리고 남에게 의존하지 말고 자기 스스로 찾아나가려고 하는 자발성이나 적극성, 호기심 등이 필요하다.
다섯째, 교과서를 적절히 활용할 필요가 있다. 창의성을 기르기 위한 방법으로 교과와는 관련 없이 별도로 프로그램이나 방법을 구안, 적용할 수도 있고, 기존 교과 체제 속에서 할 수도 있다. 그리고 국어과 내에서 한다고 하더라도, 국어과에서 별도로 창의성 계발 프로그램을 개발하는 방법을 생각해 볼 수도 있고, 기존 교과서의 단원 목표나 자료 등을 기초로 하

참고자료

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