초등사회 지리교육에 관한 피아제의 관점과 영역특수적 관점의 적합성 검토

소개

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목차

제7차 초등 사회과 지리 교육의 기본 개념에 대한
피아제의 관점과 영역특수적 관점의 적합성 검토

Ⅰ. 초등 사회과 지리 영역 학습 발달 심리

II. 영역 일반적 관점과 영역 특수적 관점 비교

1. 영역 일반적 관점(피아제 관점)
2. 영역 특수적 관점( 신 피아제 관점)

Ⅲ. 제7차 초등 사회과 지리교육의 기본 개념 분석 및 영역일반적 관점과 영역특수적 관점의 적합성 검토

1. 초등 지리의 개념 위계 총론
2. 초등 지리의 개념별 분석 및 대안
Ⅳ. 초등학교 사회 교과서 들여다보기 ; 3-1학기 그림지도 학습
※ 정리 및 논제 제시

본문내용

※ 정리 및 논제 제시
본 시를 통해 제 7차 초등 사회과 지리 교육의 기본 개념에 대한 영역 일반적 관점(피아제의 관점)과 영역 특수적 관점의 적합성 검토해 보았다. 초등학교 사회 교과서의 지리 영역은 대체적으로 영역 일반적 관점(피아제의 관점에서 위계를 설정하여 내용을 구성하고 있다. 인식의 공간 범위 측면에서 초등학교는 학년이 올라갈수록 학습자의 인지 능력을 고려하여 ‘고장 → 지역 → 국가 → 세계’로 확대되는 동심원적 지역 확대 방법을 유지하고 있다고, 사회 과학의 기본 개념을 구체적 사례와 문제를 통해 이해할 수 있도록 구성하되, 나선형 교육과정의 원리에 따라 확대될 수 있도록 하였다. 나선형적 확대는 사회 과학의 기본 개념, 학습자의 시간 의식, 공간 의식, 사회 의식의 발달과 연계하여 배열하고, 단순한 것에서 복잡한 것으로, 구체적인 것에서 추상적인 것으로의 내용 배열 원리를 적용하였다. 그리고 피아제의 이론을 검토하였을 때, 초등학교 3학년 아동은 구체적 조작기에 해당하고 그 시기의 아동은 투영적 공간(projective space)과 기하학적 공간의 인지와 조작이 가능하다고 여겨지고 있다. 이 피아제 이론에 따르면 현 교육과정에 포함된 지도학습이 무리가 없다 라는 결론을 낳는다.
그러나 실제 3학년 아동들의 지도학습에 있어 지도를 인지하는 개인차가 존재하며 그 차이는 현격하다. 그리고 현직 교사의 경우 그림지도 지도에 많은 어려움을 겪고 있다. 따라서 학습자의 학습능력과 관련하여 교과서의 그림지도, 사진, 삽화가 지적 수준에 맞는지에 대한 의문이 일고 있다. 다시 말해 그림 지도학습의 효율성을 기하기 위해서는 영역 특수적 관점에서의 접근도 생각해 보아야 할 때이다.

초등학교 3-1 그림지도 그리기를 어떻게 하면 학생들에게 효과적으로 학습시킬 수 있을지 생각해 봅시다.
그리고 교수학습방법 개선, 교수·학습자료, 구체적 발문 등의 측면에서 논의해보자.

참고자료

· 교육인적자원부, 초등학교 사회교과서 3-1, 대한교과서주식회사, 2004.
· 교육부, 초등학교 교사용 지도서 사회 3-1, 대한교과서주식회사, 2001.
· 서태열, 지리교육학의 이해, 한울아카데미, 2005.
· 황홍섭, 초등사회과 교재연구, 세종출판사, 2004.
· 이준혁, 경제인지 발달에 대한 피아제의 관점과 영역특수적 관점의 적합성 : `이윤` 개념을 중심으로, 한국교원대학교 대학원, 2004.
· 장서순, 그림지도 학습을 위한 멀티미디어 코스웨어의 개발 -초등학교 3학년을 중심으로, 부산교육대학교 교육대학원, 2002.
· 강경원, 아동의 그림을 통해 본 공간인지와 조작능력, 한국지역지리학회지, 제6권,제3호, 2000,
· pp.83- 99
· 강경원, 지리 교과의 통합교육적 접근방안, -초등 사회과 학습 내용 조직을 중심으로-, 한국지역지리학회지, 제7권 제1호, 2001, pp.51-66
· ※ 참고 웹사이트
· http://blog.naver.com/hyoleeni/110009097762 네이버 블로그, 세리니와 효리니의 행복주머니
· : 그림지도 사례건
· http://cont2.edunet4u.net/~woojuro/student/student-index.htm 어린이지도여행
· http://pro.gjue.ac.kr/~kang/ 강경원의 지리학교실(위 참고논문 열람가능)
· http://cafe.naver.com/sj310 서울신정초등학교 3학년 10반 네이버 카페2