[교육공학] 효과적인 역사수업 방안과 구체적 지도안

소개

효과적인 역사수업 방안에 관한 대학원 레포트입니다

목차

Ⅰ.서론 …………………………………………………………………… 1
Ⅱ.본론…………………………………………………………………… 1
1.역사수업 모형………………………………………………………… 1
1) 강의식 수업…………… 2
10) 사료학습 ………………… 6
2) 문답식 수업…………… 2
11) 컴퓨터 활용 방법………… 6
3) 탐구식 수업…………… 3
12) 시청각교육의 활성화……… 7
4) 토론식 수업…………… 3
13) 사실학습…………………… 7
5) 토의법 ………………… 4
14) 개념학습…………………… 8
6) 역할극 ………………… 4
15) 주제학습…………………… 8
7) 시뮬레이션………………… 4
16) 시대학습 ………………… 8
8) 제작학습… ……………… 5
17) 인물학습………………… 8
9) 역사용어 학습………………5
18) 비교학습 ………………… 9
2.사료학습 ……………………………………………………………… 9
Ⅲ.결론 …………………………………………………………………… 12
<참고문헌>………………………………………………………………… 12
부록1: 사료학습지도안…………………………………………………… 14
부록2: 사료 ……………………………………………………………… 15

본문내용

Ⅰ.서론
점차 수업시수가 줄고 과목의 중요도가 위축되어 가는 역사교육의 수업형태는 교사의 강의식 수업을 중심으로 대부분이 이루어지고 있다. 교과 시수 배정상 시간이 부족한 것이 그 이유일 것이다. 이런 상황에서 역사교육은 효율성과 사고력 신장력을 필요로 하고 있다. 최근 역사교육은 역사 자료를 분석, 종합하는 기능과 역사의식을 바탕으로 문제를 해결하려는 비판적 사고력을 높이도록 교육하는 것을 목표로 하고 있다. 이를 위해서 역사적 사실의 의미를 그 시대와 전체 역사와 연계를 통해서 파악하는 가운데 역사적 사고력을 가지도록 지도하며, 교육의 평가도 시대의 특성과 역사적 의미의 이해 정도 및 사고력 신장에 중점을 두어 평가해야 한다고 생각한다.
현재 역사 교육은 매우 적은 주당 수업시간에 가르쳐야 하는 부담을 안고 있고, 학생들의 관심 폭도 점점 줄어가는 현실에서 단시간 내 역사에 대한 개괄적 이해를 시키고 나아가 역사에 대한 본질적 인식을 도모하기 위해서는 역사 교육의 효율성을 높이는 방안을 연구할 필요가 있다. 본인은 효과적 역사 수업을 위하여 다양한 역사 수업의 모형과 사료학습에 관하여 살펴보았다.

Ⅱ.본론
1.역사수업 모형
역사의식 발달에 대한 연구에 따르면, 초등학교 저학년은 `시원의식(始原意識)`과 `고금상이의식(古今相異意識)` 단계에 머무르고, 초등학교 고학년은 `변천발달의식`, `인과관계의식` 단계에 머무르나, 중학생에 이르면 각 시대는 역사의 흐름에 따라 특수한 시대를 형성하고 있다고 이해하는 `시대구조의식`을 갖추게 된다고 한다. 여기서 `역사발전의식` 단계는 역사를 발전적 측면에서 파악하여, 역사는 한 시대에서 다음 시대로 계속적인 발전을 하면서 오늘에 이르고 있다고 보는 의식 단계이다. 이러한 학습자의 의식단계를 고려하여 역사적 사고력의 신장에 궁극적인 목표를 두고 있는 역사교육에 제시된 교육방법에 대하여 살펴보고, 보다 효과적인 역사교육 방안을 모색해 보고자 한다. 이를 위한 참고로 초등학교 학생의 역사의식의 단계와 특징 김흥수, 한국역사교육사, 서울; 대한교과서주식회사, 1992, pp. 374-375.
을 살펴보면 ,<표1>과 같다.

참고자료

· 1. 김태식, 이용욱 (1999), 고등학교 역사교육의 효율성 제고를 위한 연구, 홍익대학교,
· 2. 김한석(1999), 역사교육자료집, 신서원
· 3. 박덕규 (1997), 역사용어학습과 역사적 사고력 신장 ,학위논문(석사) 강원대학교 교육대학원
· 4. 서황일(1979), 역사교육을 위한 사료학습 연구 , 역사교육26,
· 5. 정선영 외(2001), 영사교육의 이해, 삼지원,
· 6. 정일화(1995), 국사교육의 사료 학습지도 방안에 관한 일 연구, 학위논문(석사) 강원대학교 교육대학원,
· 7. 이영호 외(1997), 역사교육의 이론과 방법, 삼지원 ,
· 9. 최성욱(2002) , 효율적인 역사학습 방안의 모색,
· 10. http://www.koreandb.net/sam1. 이영효 외 (1997), 역사교육의 이론과 방법, 삼지원,
· /bon/samkuk/04_0400.htm