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브루너의 인지경로에 따른 수학학습 과정

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최초등록일 2007.12.16 최종저작일 2007.11
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브루너의 인지경로에 따른 수학학습 과정
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    목차

    브루너의 인지경론에 따른 수학학습 과정
    1.브루너는 누구인가?
    2. 지식의 구조
    - EIS 이론
    3. 브루너의 이론이 수학교육에 주는 시사점

    본문내용

    1) 활동적 (작동적) 표현 - Enactive representation
    · 일련의 겉으로 드러나는 행동을 통해 환경을 조작하는 방법에 대한 지식으로 표상하는 방식
    · 적절한 신체적 반응이나 그것으로부터 어떤 결과를 얻기 위한 일련의 활동으로 표상하는 방법
    · 피아제의 감각 동작기, 전조작기와 관련
    · 예) 시소 놀이, 저울대 사용
    · 적절한 운동적 반응을 통하여 표현한다.
    · 구체적 조작기까지의 아동에게 지배적인 역할을 하게 된다.
    ․ 아동의 인지발달과 더불어 내면화되어 간다.
    ․ 5개의 바둑알에 대하여 동일한 개수의 흰 바둑알 제시, 사물의 개수를 나타내기 위하여 색칠하거나 스티커 붙이기는 자연수에 대한 활동적 표현이다.
    ․ 구체물을 합치거나 분리하는 행동은 자연수의 덧셈과 뺄셈에 대한 활동적 표현이다.

    2) 영상적 표현 - Iconic representation
    ․ 지식이 함축하고 있는 의미를 영상이나 그림을 이용하여 표상하는 방식
    ․ 지식의 내용을 세부적인 정보나 자료를 생략하고 핵심이 되는 시공간적 관계와 질적 특 성만을 통해 표현
    ․ 예) 과학적 개념을 그림, 도표, 사진 등으로 표현, 시소와 저울의 모형.
    ․ 도식을 이용하여 표현한다.
    ․ 수도를 이용하여 수를 나타내는 것은 자연수에 대한 영상적 표현이다.
    ․ 벤다이어그램의 표현은 집합에 대한 영상적 표현이다.
    ․ 함수의 그래프의 표현은 함수에 대한 영상적 표현이다.

    참고자료

    · 초등수학교육, 동명사, 김수환.라병소 외
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