학교교육의 기능과 한계성, 교육사회학

소개

학교교육의 기능과 한계성, 교육사회학

목차

1.학교교육의 기능론적 관점
2.기능론의 문제점
3.학교교육의 급진론적 관점
1)프레이리: 의식화론
2)일리치: 탈 학교론
3)라이머: 학교사망론
4)실버만: 학급의 위기론
5)신마르크스주의론

본문내용

1.학교교육의 기능론적 관점
기능론에 입각한 학교교육의 기능은 첫째로, 학교는 재능 있는 사람들을 분류하고 선발하는 합리적인 방법을 제시해 주어 가장 능력 있고 동기가 충만한 사람들이 가장 높은 사회적 지위나 신분을 획득하게 해 준다는 것이다.
기능론적 관점은 서구사회에서 자유주의자들이 전통적으로 가지고 있던 교육에 대한 지혜가 최근까지도 큰 변화 없이 지속되어 오고 있다고 보고, 현대 서구사회를 다음과 같이 특징짓고 있다.
⦁현대사회는 타고난 권위나 지위보다도 개인의 능력과 업적, 그리고 노력의 여하가 더 중요하게 취급되는 능력주의 사회라는 것이다.
⦁현대사회는 대부분의 직업적 지위를 부여하기 위해 고도로 훈련된 전문인력을 필요로 하고, 경제성장을 위해 합리적인 지식에 의존하는 전문가 사회라는 것이다.
⦁기능론에 의하면 현대사회는 점차 인건적인 목표달성을 지향하는 방향, 즉 사회정의를 추구하고, 모든 시민에게 더욱 충만한 생활을 영위하게 하며, 다양성을 인정해 주는 사회로 본다.

기능론은 이상과 같은 현대사회의 특징을 유지·보존하는 데 있어서 학교의 교육의 역할과 변화에 대한 이론이며 학교교육에 대한 정당성을 제시해 준다.
인간자본론은 교육을 장래에 회수하게 될 수익금의 형태로 보상받게 될 인간자본에 대한 투자로 본다.
인간자본론자들은 교육과 장래의 소득 간의 관계는 직무수행과 관련해서 학교에서 교육내용의 영향을 받는다고 가정한다.

2.기능론의 문제점
⦁기능론에 따르면 교육과 직업 간의 관계를 설명해 주는 중요한 요인은 인지기술로 이것은 장래 직무수행에 긍정적인 기능을 하고 상위직업의 직무수행을 위해 반드시 필요하다고 했다.
⦁기능론에 따르면 교육의 기회확대는 빈민층이나 소수집단 학생들이 높은 신분에 접근할 수 있는 기회를 증대시키는 효과를 가져 올 것이라고 했다.

참고자료

· 없음