장애아동의 문제행동유형

소개

장애아동의 문제행동유형에 대한 레포트 입니다.
간략하지만
이론적으로 다루어야 할 부분과 실제적인 부분을 연관시켜 작성했습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동문제의 유형
2. 문제행동유형에 따른 대처방안
Ⅲ. 결론

본문내용

최근 우리나라에는 장애아동들이 점차 늘어나고 있는 것이 현실이다. 여기서 장애란 신체또는 정신의 기능저하, 이상, 상실, 또는 신체일부의 훼손 등으로 지칭을 할 수가 있는데, 이것은 장애에 대한 의학적이고 개별적인 관점이다. 물론 이 장애는 개인적인 문제뿐만이 아니라 신체적인 불편함과 서비스에 대한 욕구가 있는 집단에 대한 사회적 대응의 실패로 보기도 한다. 즉 다른 아동에 비해 열등한 면을 더 많이 지니고 있어 일반적인 사회생활을 하는데 지장이 있거나 불편을 겪는 것을 말하는 것이다. 사회복지의 개념이 사회전반적으로 대두되면서 장애인의 대한 관심과 그 이해의 필요성도 크게 늘어났다. 이런 사회적 변화속에서 장애인의 교육은 일반인들의 교육환경과 비슷한 환경에서 이루어져야 하며, 일반인들에게 사용하는 교육방법과 가장 닮은 방법을 사용하되, 그 특성에 맞는 개별화된 교육정책과 교육방법이 요구된다는 사실은 사회적으로 누구나 어렴풋이 인식을 할 정도로 의식수준이 성장했다. 그래서 일반학교에서 생활연령이 같은 또래들과 함께 교육을 받을 수 있는 기회를 제공해야한다는 목소리와 함께 이에 따라 우리나라 특수교육의 정책방향도 장애아동이 일반아동과 함께 생활하고, 공부하는 통합교육에 두고 있다. 이러한 의식수준의 성장과 함께 그에 따른 양적지원과 병행하여 질적지원만 이루어진다면 효과적이고 적절한 특수교육이 이루어질 수 있는 기반은 다져져 있다고 하겠다.
장애아동에 대한 정의는 UN의 장애자 권리선언(1975)에서부터 우리나라의 장애인복지법 에 이르기까지 다양하게 이루어져 왔지만, 대략적인 그 맥은 같다고 볼 수 있다. 장애인복지법 시행령 2조를 보면 장애인의 유형에 따른 장애인의 분류가 나와있는데 이것을 기준으로 볼 때 장애아동이란 장애인복지법에 나와 있는 장애유형을 가진, 신체적 정신적인 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 아동을 말함을 알 수가 있다. 이러한 장애아동들은 일반아동과 동일한 환경조건에 놓여졌을때 그들의 타고난 능력을 최대한으로 실현하는데 어려움을 겪는다. 그렇게 때문에 특수학교에서 장애아동들에게 효과적인 교육을 실시하기 위해서는 그들의 문제행동을 이해하고 그에 따른 적절한 대처방법과 치료방법을 알아야 한다.

참고자료

· 없음