협동학습의 개념, 유형 및 장.단점과 보완점

소개

교육심리에서 에이쁠 맞은 레포트 입니다. 여러 책을 요약해서 쓴 것이고요 장단점도 제 생각과 여러 책을 참고한 것입니다.

목차

1)전개
2)개념
3)연구
4)특징
5)협동학습의 유형 구분
6)협동학습의 일반적 내용
7)협동학습의 두 방식
8)협동 학습의 유형
9)일반적인 협동학습의 장.단점
(10)내가 생각한 장,단점
- 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안

본문내용

②Jigsaw 모형
ⓐ직소 모형은 Texas 대학의 Elliot Aronson(1978)에 의해서 개발된 모형으로 수업 방식이 직소(조각 맞추기)퍼즐과 비슷하다고 해서 붙여진 이름이다.
ⓑ기존의 직소 모형은 소집단 구성원 각자가 반드시 과제의 일부를 책임지고 분담해서 소집단 전체의 목표를 달성하도록 조직화하여 소외되는 학생이 없이 모두가 활발한 상호 작용을 할 수 있도록 만든 모형이다.
ⓒ최근에는 과제를 분담할 뿐만 아니라 여기에 STAD평가 방식을 결합시켜서 과제 분담과 보상 효과를 동시에 추구하는 직소Ⅱ모형(직소Ⅰ을 Slavin이 수정)이 개발되어 있다.

* 과제 분담 학습 모형은 병렬적 주제를 나누어 학습하기에는 좋지만 인과 관계 주제를 다루기에는 어려움이 있다.
직소Ι
1.교과에서 한 단원(학습 주제)을 선택하여 이를 3-6가지 소 주제로 나눈다
2.3-6명으로 구성된 소집단을 주어진 기준에 의해 조직하고, 그 소집단(모집단)의 집단 명을 정하고 정체성을 갖도록 유도한다
3.각 소집단(모집단)에 3-6가지의 주제가 질문의 형식으로 적혀있는 전문가 용지를 배포한다.(학습 안내자)
4.이 주제들을 소집단(모집단) 구성원 각자에게 하나씩 배부하여 각 주제를 맡은 구성원은 그 주제에 한하여 전문가가 된다
5.모든 학생에게 단원 전체를 읽게 하되, 특히 자신이 맡은 주제를 연구한다
6.단원 전체를 다 읽었으면, 각 전문가 집단에 모여 주제에 대한 토론을 한다
7.전문가 토론이 끝나면, 자신이 소집단(모집단)에 가서 전체 학습을 한다
8.소집단(모집단)학습 후 개인 테스트를 한다.
직소Ⅱ
1-8단계는 직소Ι 모형의 수업 단계와 같다.
9.팀 점수를 학급 신문에 공개한다
10.1-9 단계까지 반복되며, 팀 점수를 계산하여 순위를 결정한다
직소Ⅲ
직소2와 다른 점은 직소2를 좀 더 정교화한 것으로 17단계로 분화되며, 일단 수업이 일단락 되었으나, 바로 평가하지 않고 일정 기간이 지난후(휴지기) 평가하여 보상한다는 것이다. 팀원들은 일정기간이 경과하는 동안 모집단 퀴즈대비 공부를 한다.

참고자료

· 없음