미군정기 교육의 내용과 특징, 영향, 의의 및 결론

목차

가. 미국교육이 한국교육에 구조화 되는 과정
나. 미군정기 교육의 내용
다. 미국 교육의 영향
라. 미군정기 교육의 의의
마. 미국교육의 평가
바. 종합적 결론

본문내용

가. 미국교육이 한국교육에 구조화 되는 과정
해방 후의 한미 교육관계(미군정기)를 분석하기 위하여 해방이전의 한미교육관계가 해방 후의 그것에 미친 영향을 살펴봄이 중요하다.

조선 말
개화기에 미국은 통상에만 관심이 있었고 한국은 미국으로부터 경제, 정치, 법률조직, 군사 등 다방면적으로 배우고 싶어 했다. 민간 수준에서 미국교육의 가장 큰 영향은 개신교 선교의 수단으로 이용한 학교였다. 개화기에는 교육이론이 체계화되지는 못했으나 선교사에 의한 신식학교의 설립과 운영을 통하여 교육실천방식의 주요변화에 큰 영향을 미쳤고, 관련된 사상의 변화도 일으켰다.

일제시대
1905년 일제식민지로 들어서면서 공식적으로 한‧미 교육관계가 단절되었다. 그러나 일제시대에서도 미국교육은 한국교육에 영향을 끼쳤다. 첫째로 일제시대에 미국지향적 소수 엘리트가 형성되었다. 공식적으로 한미 교육관계는 단절되었으나 선교계 학교는 유지되었다. 선교계 학생 중의 극소수가 미국 유학을 가게 되었고, 이들은 해방 후 미군정하에서 정부 각 기관에 요직으로 등용된다. 둘째로, 일제강탈에 의한 대한제국의 멸망은 한국의 문화적 주체성과 자부심을 상실하게 하였고 미국문화는 이상적인 대안으로 등장하였다. 셋째로, 일제의 우민화교육정책 때문에 한국인의 고등교육은 억제되었고, 이것은 한국인의 교육문제 인식과 논의가 성장하지 못했기 때문에 해방 후 미국교육의 수용이 쉽게 되는 한 원인이 되었다.

참고자료

· [한미 교육관계의 재조명], 이종각
· [Korean Higher Education under the United States Military Government: 1945-1948], Jeong-Kyu Lee, Ph.D.
· http://blog.empas.com/ff0111/
· http://cafe.daum.net/aibbut
· http://blog.daum.net/munwooh/8123024
· http://enc.daum.net/dic100/viewContents.do?&m=all&articleID=b08m1381b
· http://blog.naver.com/smallnews?Redirect=Log&logNo=6930400