브루너의 내용중심 교육과정 모형

소개

브루너의 내용중심 교육과정 모형에 대한 내용입니다.많은 도움이 되길

목차

1. 교육과정 탐구에서의 근본 물음
2. 내용중심 교육과정 모형의 문제 틀
3. 내용중심 교육과정 모형의 구성 요소
4. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의의

본문내용

브루너의 내용중심 교육과정 모형
1. 교육과정 탐구에서의 근본 물음
무엇을 가르칠 것인가?
(혹은 교육과정의 내용과 교육의 과정을 어떻게 가르칠 것인가?)
* 무엇: 교육과정의 내용과 교육의 과정
* 교육과정에서 교육의 내용과 그 과정의 내용성에 따라 교육이 좌우되기 때문에
교육과정 탐구에서 이 물음은 매우 중요
* 가르치려고 하는 것에 관해서 “그것이 어째서 가치 있는가?”를 밝혀 내는 것이 중요
* 타일러의 종합적 교육과정: 이 무엇에 대한 언급이 없고(블랙박스 모형) 가치를 밝혀
내는 문제를 중요하게 취급하지 않는데 문제가 있다(이홍우, 1992)고 지적
- 교육과정 탐구에서 가장 중요하게 취급되어야 할 것은 교육내용을 설정하는 ‘방법과
절차’가 아닌 교육내용의 ‘내용성’이다
- 내용성을 가리키는 개념 → 지식
지 식
실제적 지식(하는 능력) 개념화 경험 → 경험중심교육과정
이론적 지식(보는 능력) → 학문 → 학문중심교육과정
* 효율성이나 실용성의 결과로서 교육내용의 가치를 보면 교육의 본질적인 가치는 부차적으로 밀려나고 교육이란 단지 무엇을 이루기 위한 수단적인 가치만을 갖는 것으로 여겨짐. 즉 이론적 지식보다는 실제적 지식이 중요하게 여겨짐
- 교육의 계몽적 본질 : 인간의 이성적 실천적 행위 능력의 계발
* 교육과정은 궁극적으로 이 교육의 계몽적 본질에 궁극적으로 부합되어야 함
* 따라서 교육은 하는 능력인 실제적 지식 못지않게 보는 능력인 이론적 지식도 중요시하 여야 함
→ 이성의 힘을 길러주기 때문에 교육에서 본질적인 의미를 찾아야 함
* 이성의 힘은 어떻게 길러질 수 있을까? →교육을 통해서
- 우리의 교육은 인간 이성의 계몽에 부합하고, 불변성과 항구성을 가지며 일정한 교육
내용을 체계적으로 학생들에게 제공하는 교육이 되어야 한다

참고자료

· 교육과정과 평가