초등학교 5학년 2학기 과학 2단원 용액의 성질(2/6)

소개

본교에서 추진한 과학교육선도학교 수업공개 지도안입니다. 부족하지만 참고하세요

목차

1. 주제 선정의 필요성
2. 단원의 개관
가. 단원의 특성
나. 단원에 대한 지도관
다. 수업 의도 및 방향
3. 교육과정과 중점시책과의 관련
4. 교육과정에 나타난 물질영역 지도의 기본 방향
5. 단원 목표 및 지도의 주안점
6. 학습의 계열 (물질 영역, 용액의 성질)
7. 단원의 학습 흐름
8. 학생 발단 단계와의 관련
9. 학생의 실태 분석
10. 단원의 주요 학습내용 (단원의 전개 계획)
11. 단원 학습의 평가 계획
12. 단원 지도상의 유의점
13. 과학과 교수학습 과정안

본문내용

1. 주제 선정의 필요성
우리는 생활에서 여러 가지 용액을 접하며 살아간다. 가정에서 음식의 맛을 내거나 물에 녹이거나 용액 자체가 음식이거나 또는 가게에서 사먹는 여러 가지 음료수를 마시면서 여러 가지 용액을 이용한다. 수없이 접하는 다양한 용액을 통해 그 용액이 가진 독특한 성질을 이미 알고 있다. 용액의 색깔, 흔들리는 정도, 냄새, 맛 등 용액이 가진 성질은 단순한 관찰을 통해서도 알수 있으나 용액의 속성에 대한 자세한 이해는 부족한 편이다. 용액이 가진 속성을 여러 가지 기준을 정하여 파악하는 활동을 통해 주변의 사물을 세심히 관찰하고 분류하는 습관을 기르도록 한다.
2. 단원의 개관
가. 단원의 특성
본 단원에서는 우리 주변의 다양한 용액을 여러 가지 방법으로 분류해 보고, 또한 용액의 성질을 알아보는 단원이다.
선수 학습으로 4학년 1학기의‘우리 생활과 액체’의 단원에서 액체의 색깔과 냄새를 알아보는 방법과 액체의 증발 등을 통해서 각각의 액체는 어떠한 특성들을 가지고 있음을 확인하였는데, 본 단원에서는 이러한 특성을 바탕으로 다양한 지시약을 사용하여 용액을 분류해 보고, 용액의 성질을 조사하는 활동으로 구성되어 있다. 또한 우리 주변에서 쉽게 접하는 식물들을 이용하여 지시약을 직접 만들어 보고 용액의 색깔 변화를 통해 용액을 분류해 보는 활동을 하게 되며, 생활 속의 여러 가지 용액의 성질을 조사하는 활동과 용액의 성질에 따른 지시약의 색 변화를 이용하는 놀이를 경험함으로써 과학에 대한 관심과 흥미를 갖게 하도록 구성되어 있다.
산성 용액과 염기성 용액을 섞어 변화를 알아보고 생활 속에서 중화 반응을 이용하는 경우, 용액과 금속과의 반응 등을 통해서 용액이 다양하게 반응한다는 것은 후속 단원 5학년 2학기‘용액의 반응’에서 지도하게 된다.

참고자료

· 초등학교과학탐구지도자료(5학년)/한국교원대학교