사회(역사)교과교육론_역사교육의이해_제7장역사교육의 평가

소개

사회(역사)교과교육론_역사교육의이해_제7장역사교육의 평가 내용정리입니다.

목차

Ⅰ. 역사학습평가의 원리
1. 학습평가의 개념
2. 역사학습과정의 평가

Ⅱ.지필평가
1. 선택형 평가
2. 서술형 평가

Ⅲ.수행평가
1. 수행평가의 의미
2. 역사과 수행평가의 방법
3.역사과 수행평가의 유의점

본문내용

제 7장 역사학습의 평가
♧들어가기 전에
교사의 수업계획: 수업의 목표확인→수업내용과 활동설계→수업매체선정→평가도구의 개발
Ⅰ. 역사학습평가의 원리
1. 학습평가의 개념
(1) 학습평가란?
- 학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집하는 것
교육의 과정 속에서 교수와 학습을 개선하고 발전시키며 학생의 학업성취에 도움을 주 는 것이어야 함.
(2) 학습평가의 의의
- 일회성에 그치는 것이 아니라 누적된 기록 혹은 자료를 토대로 학생의 학습을 진 단하고 안내하는 것으로 평가결과에 비추어 학습목표의 달성여부를 확인하고, 교사의 지도계획과 수업방법을 반성하며, 개선할 점을 찾아서 교수-학습을 수정 보완하는 것 으로 이어져야 함.
⇒ 최근에는 학습결과를 측정하는 일반적인 지필평가 외에도 과정평가 혹은 수행평가의 활 용이 중요시되고 있다. 따라서 보다 구체적이고 객관적인 평가기준과 도구의 제작이 시 급하다.
(3) 평가도구 (타당도, 신뢰도, 객관도)
가. 타당도 : 평가도구가 ‘측정하려고 의도하는 것’을 어느 정도로 충실히 측정하고 있나?
나. 신뢰도 : 측정하고 있는 정도에 일관성이 있는가?
다. 객관도 : 채점자가 얼마나 주관적 오차 없이 믿을만하고 일관성 있게 평가하고 있나?
⇒ 평가도구 및 기준을 객관적으로 만들고 평가자는 전문적 지식과 합리적인 소양을 갖추 어야 한다.

참고자료

· [역사교육의 이해]