[유아사회교육] 유아의 도덕성발달이론과 그에 따른 지도 및 활동/유아의 사회성 발달

소개

유아의 사회성 발달 중에서도
유아의 도덕성 발달 이론에 초점을 두어 쓴 저널입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 여러 가지 도덕발달 이론
1. 도덕발달에 대한 이론적 관점 비교
1)정신분석 이론
2)사회 학습 이론
3) 인지발달이론

2. 도덕성발달에 대한 이론
1) 피아제(Piaget)의 도덕성 발달 이론
2) Kohlberg 의 도덕성 발달 견해

3. 도덕 발달 이론에 기초한 연구
1) Selman 의 역할 수용 능력
2) Damon 의 분배 개념 발달

Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 및 활동

본문내용

동양에서 도덕이란 말은 유교적인 어감이 강하고, 실상 유교의 이상을 나타내는 것이기도 하여 근대에 이르러서는 흔히 윤리라는 용어로 쓴다. 그리스어의 `ethos`, 라틴어의 `mores`, 독일어의 `Sitte` 등이 모두 `습속`이라는 뜻인 것처럼, 원래 도덕이란 자연환경의 특성에 순응하고 각기 그 집단과 더불어 생활하여 온 인간이 한 구성원으로서 살아간 방식과 습속에서 생긴 것이다. 즉 생활양식이나 생활관습의 경험을 정리해서 공존(共存)을 위해 인간집단의 질서나 규범을 정하고 그것을 엄격하게 지켜나간 데서 도덕은 생긴 것이다.
도덕의 본질은 바로 그 생겨남에서 비롯된다. 집단 속에서 상호작용하며 살아갈 수밖에 없는 우리 인간은 다른 인간과 더욱 더 잘 소통하기 위해서 도덕을 만들어 냈다. 도덕의 본질이 인간의 상호작용에 초점이 두어져 있기 때문에 우리는 ‘인간적인 인간’을 이끌어 내기 위해서라도 옳고 그름의 가치 판단과 도덕적 행동을 유아 초기부터 가르쳐야 한다. 사실상 유아초기부터 사회화가 이뤄지기 때문이다.
최근 현대사회로 넘어오면서 범죄자의 연령이 점점 낮아진다는 사실을 접할 수 있다. 이러한 사실은 오늘날의 유아들의 도덕교육이 흔들리고 있음을 보여주는 예이다. 나이가 어릴수록 더욱 더 옮고 그름을 분명히 가르쳐 주어야 한다. 도덕교육이 유아들에게 적용될 때에는 부적강화보다 정적강화가 더 효과 있을 것으로 생각된다.

참고자료

· 조순옥 외 5 , 유아사회교육 , 창지사
· 강봉규 외 , 교육심리학원론, 교육출판사
· B. 차진 , 박장호 역, 도덕교육론 - 제 접근법의 비교분석 , 형설출판사