생활지도, 적응지도, 특별활동의 지도, 특수아의 지도, 학급경영, 교육실습, 교직과 교사

소개

생활지도, 적응지도, 특별활동의 지도, 특수아의 지도, 학급경영, 교육실습, 교직과 교사

목차

서 론

본 론
제 1절 생활지도
1.상담
(1)개인상담
(2)집단상담
2.유형별 부적응의 지도
제 2 절 적 응 지 도
부적응아 치료하기
1.지도 방안
2.관계와 권위회복의 중요성
제 3 절 특별활동의 지도
1. 특별활동의 의미
2. 특별활동의 지도목표
3. 특별활동의 영역과 내용
4. 특별활동의 평가
제 4 절 특수아의 지도
1. 특수교육이란?
2. 특수교육의 목적
3. 특수아의 특성
4. 효과적인 교수활동
5. 통학교육에서의 미술(디자인)교과지도 방법
제 5 절 학 급 경 영
1. 학급이란?
2. 학급경영의 영역
3. 학급경영계획의 수립
4. 학급운영의 주안점
제 6 절 교 육 실 습
1. 교육실습이란?
2. 교육실습의 과정
1) 관 찰 실 습
2) 참 가 실 습
3) 수 업 실 습
-디자인공예교육
제 7 절 교직과 교사
1. 교직의 개념과 전문성
2. 교사의 자질
3. 바람직한 교사상

결론

본문내용

서 론

좋은 교사가 되기 위해 전문적 교과지식뿐만 아니라, 학생 존재의 특성을 잘 이해하여 함께 호흡하고, 서로 배우며, 모두가 발전하는 방식을 터득할 필요가 있다. 교사가 자신의 직무를 제대로 수행하기 위해서는 학생들과의 진정한 만남 및 대화적 관계형성이 필수적이다. 생활지도에 반드시 요구되는 학생들의 인성발달에 대해 생각해 볼 필요가 있고, 적응지도, 특별활동의 지도, 특수아의 지도, 학급경영, 교육실습, 교사의 자질을 살펴봄으로써 우리가 앞으로 지향해야 할 바람직한 교사상을 그려보도록 하자.


본 론

제 1 절 생 활 지 도

생활지도는 학생들의 학교나 가정생활에서 겪게 되고 해결해야 할 문제, 즉 교육적 ‧ 가정적 ‧ 사회적 ‧ 직업적 ‧ 신체적 ‧ 정서적인 문제 등 여러 가지의 문제를 학생들 스스로의 힘으로 해결해 나아갈 수 있도록 도와주는 일체의 봉사활동을 의미하고 있다. 다시 말하면 생활지도는 학생들의 자기 자신의 노력으로써 자신의 행복과 사회적 유능성을 발견하고, 또 그 가능성을 발달시켜 계속 건전하게 성장할 수 있도록 도와주는 기술적이고 체계화된 과정을 의미하는 것이다.

1. 상 담
(1) 개인상담
왜 상담을 하는가
상습적으로 지각하는 학생을 상대로 하는 상담의 목표는 그 아이의 지각 행동을 고치는 것이다.▶상담은 학생의 행동 변화를 목표로 한다.
그러나 한두 차례의 상담을 진행했다고 그 아이의 행동이 당장 고쳐지는 것은 아니다. 교사는 「그 아이가 지각을 함으로써 어떤 스트레스를 받는지, 왜 지각을 하는지, 지각을 고치기 위해 먼저 어떤 행동의 변화가 필요한지」등을 상담과정에서 탐색하고, 각 단계에 따라 아이와 함께 적절한 목표를 세워야 한다. 그 아이가 밤늦게 잠자리에 드는 버릇이 있다면 당장 지각을 하지 않는다는 목표를 세울 것이 아니라 지금보다 일찍 잠자리에 들도록 하는 게 먼저라는 것이다. 당연히 이 목표는 관찰 가능한 것이어야 한다. 즉 매일의 취침일지 등을 통해 언제 잠자리에 들었는지 확인할 수 있어야 한다.
지각을 하는 아이가 그 행동을 고치기 위해서는 일찍 잠자리에 드는 것, 아침에 눈을 뜨면 곧바로 일어나는 것, 늦으면 머리를 감지 않거나 밥을 먹지 않고 등교하는 것 등 여러 가지 행동 중 하나 혹은 여럿을 선택할 수 있다. 교사는 이 가운데 「그 아이의 가정환경이나 의지력 등을 감안하여 선택할 수 있는 대처 방식은 무엇인지」 그 방식을 선택했을 때 예상 할 수 있는 어려움은 무엇인지 등에 대해 충분히 고려한 상태에서 학생 스스로 자신의 행동 방식을 결정하도록 유도해야 한다.▶학생 자신이 올바른 의사결정을 할 수 있게 도움을 주어야 한다.
사실 지각은 겉으로 드러나는 행동 양태이다. 하지만 이 행동은 아이가 안고 있는 여러 가지 어려움(인간관계에서의 어려움, 학업에 대한 부담, 가정 환경적인 어려움 등)의 외적인 표현일 수 있다. 이때 「교사가 지각이라는 문제행동에만 집착하여 성급하게 교정하려고 하면 더 이상 상담은 진행되지 않는다.」 상담자는 가족 간의 문제, 또래집단과의 상호작용, 교사와의 관계 등 학생이 일상적으로 관계 맺는 타인과의 의사소통 방식을 점검하고, 올바른 의사소통 능력을 키울 수 있도록 도와주어야 한다.▶대인 관계 능력이 향상될 수 있도록 도와주어야 한다.

앞에 이야기한 모든 목표—행동변화, 의사결정 능력제고, 의사소통 능력 향상—는 한 인간으로서 사회에서 살아가기 위한 기본적인 능력을 향상시키는 과정이며, 그 기본은 자기 자신을 사랑하고 긍정적으로 보게 하는 것이다. 그 결과 상담은 궁극적으로 학생의 잠재력을 발견하고 그 잠재력의 발전을 촉진할 수 있다.

참고자료

· 없음