초등사회과 내용의 선정과 조직

소개

초등사회과 전 단원의 내용의 선정과 조직에 관한 리포트입니다. 많은 도움이 되시길. ^^

목차

Ⅰ. 사회과 교육 내용 선정의 원리
1. 사회과 교육 과정 내용 선정 기준
2. 사회과 교육 내용 선정 양식
3. 사회과 영역별 내용
Ⅱ. 사회과 내용 선정 기준에 의한 교과서 분석
Ⅱ.-<<1>> 사회과 내용 선정 기준에 의한 분류
1~4.사회과 내용 선정 기준에 의한 3~6학년별 사회교과서 내용 분석
Ⅱ.-<<2>> 사회 교과서의 내용 영역별 분류
Ⅲ. 사회과 교육 내용 조직의 원리
1. 사회과 내용 조직의 원리
2. 사회과교육과정 통합형 VS 분과형 장단점 비교
Ⅳ. 사회과 내용 조직 원리에 의한 교과서 분석
1~5.조직 원리에 따른 교과서 분석
Ⅴ. 현장의 목소리
1~4 인터뷰 내용 정리
5.인터뷰 내용 분석
Ⅵ. 논문 자료 정리
Ⅶ. 우리조의 의견 총정리
* 부록: 교과서 재구성해보기

본문내용

Ⅰ. 사회과 교육 내용 선정의 원리
1. 사회과 교육 과정 내용 선정 기준
(1) 기본 관점
사회과 교육 내용 선정 기준은 일반적으로 철학적·학문적 관점, 사회·문화적 관점, 심리적 관점에서 고려되고 있다.
1) 학문적·철학적 관점
학문적·철학적 관점에서는 사회 생활이나 사회과 교육의 바탕이 되는 가치관 및 신념에 대한 기준, 사회과 교육의 배경이 되는 사회 과학및 기타 분야에 관한 지식 이론이나 탐구 양식과 관련된 기준 등이 고려될 수 있다.
2) 사회·문화적 관점
사회·문화적 관점에서는 한국 사회의 공공 목표와 관련된 사회과 교육에의 요청에 관련된 기준, 한국 사회·문화적 전통 계승 및 문화 창조와 관련된 기준, 현대 사회의 특징, 문제, 사회, 변동, 미래 문제 등과 관련된 기준, 사회 생활에의 응용성에 관한 기준 등이 고려될 수 있다.
3) 심리적 관점
심리적 관점에서는 학생의 관심, 요구, 흥미, 생활 경험과 관련된 기준, 학습자의 개인적·사회적 자아실현과 관련된 기준, 학생의 발달 특서에 비추어 본 학습 가능성에 관한 기준, 사회 인식 능력 및 사고력 촉진과 관련된 기준등을 고려할 수 있다.
(2) 7차 교육 과정의 사회과 내용 선정 기준
1)역사, 지리, 사회 과학의 기본 개념과 원리 및 탐구 방법
이는 인간 관계와 문제 행위 등의 탐구를 통해서 사회 현상을 바르게 보고 설명하며 발견된 지식을 적용하는 능력에 관한 요소이다.
2)오늘날 상호 의존적이며 다양한 문화 속에서 살아가는데 필수적으로 습득해야 할 요소
이는 사회 현상을 다양한 관점에서 고찰함으로써 바르게 알고 행동하는데 필요한 요소들이다.
①역사 흐름과 자신의 위치
②인간, 장소, 환경의 상호 작용에 관한 요소
③사람들이 권력과 권위, 통치 체제를 만들고 변화시켜 가는 과정
④재화의 생산과 분배 소비를 위한 유기적 관계
⑤개인의 발전과 정체성
⑥문화의 다양성
⑦사회적 삶의 의미와 목적, 가치
⑧교통, 통신, 수송, 종교, 교육, 여가 선용, 심미적 생활
3) 사회 변화 미래에 관한 요소
이는 빠르고 복잡하게 변해가는 현대 사회의 특징을 이해하고, 미래를 예측하여 현재의 문제를 미래적 관점에서 해결해 갈 수 있는 요소를 길러줄 수 있게 하는 요소이다.
4) 민주 주의 이상과 원리 및 민주 시민 자질에 관한 요소
이는 민주 시민으로서 필요한 지식과 가치들을 습득하고, 공공선을 위해 사려깊은 행동을 할 수 있게 하는 요소들이다.
5) 한국 사회의 이념 및 지표에 관한 내용
이는 한국 사회의 공공 목표의 성취와 관련하여 사회과 교육에 요청되고 있는 요소이다.
6) 세계화, 정보화, 현대 사회의 문제에 대처할 수 있는 요소
이는 오늘날 세계와 우리 국가 사회에서 나타나는 제반 문제와 갈등 사항을 검토 비판하고, 그 대안을 찾아낼 수 있는 요소이다.
-환경, 인구, 자원, 생태, 국제 테러, 경제 성장, 청소년 문제, 노인 문제, 지구촌 문제와 국내 협력, 과학·기술·사회, 통일, 직업, 근로 등이 있다.

참고자료

· 강환국(2002), 사회과교육과 사회과교사교육, 학연사
· 권오정 김영석(2003), 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사
· 한면희(2002), 새로운 패러다임에 기초한 사회과 교육, 교육과학사
· 김재복(1996), 교육과정의 내용조직 유형에 관한 연구, 한국교육과정학회
· ※참고논문
· -초등학교, 중학교 교과서 내용에 관한 교사 인식 비교 내용의 양과 수준을 중심으로 ,
· 김석우, 부산대학교 / 박소영, 부산대학교 강사
· -초등 사회과 가족 단원에 대한 내용 분석 가족 다양성의 관점에서, 박윤경,청주교대
· -초등 사회과에서의 쟁점중심교육 , 노경주, 춘천교대
· -지리 교과의 통합교육적 접근방안 - 초등 사회과 학습 내용 조직을 중심으로. 강경원,
· 공주대학교논문
· -초등 「사회」 교과서 ‘탐구과제’의 문제점 및 대안의 모색 - 지리영역을 중심으로
· 이간용, 한국사회과교육연구학회