관념론과 교육철학

소개

관념론과 교육철학에 대한 레포트입니다. 교육방법이나 내용도 상세히 나와있습니다.

목차

1 . 관념론과 교육 (플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
2. 교육의 목적
3. 교육의 방법
4. 비평

본문내용

<관념론과 교육철학>
관념론은 서양에서 가장 오래된 철학이다. 관념론은 교육을 다룬 가장 영향력이 있는 철학 가운데 하나이다. 일반적으로 관념론자들은 관념만이 참된 실재라고 믿는다. 그렇다고 물질, 물질세계를 부정하는 것은 아니며, 그들의 관념은 영속적인 반면에 물질의 세계는 변화와 불안정 그리고 불확실성으로 특징지어진다고 주장한다. 우리는 관념론을 정확히 이해하기 위해서는 각 철학자들의 다양한 사상을 검토해야만 한다.

1 . 관념론과 교육 (플라톤, 데카르트, 버클리, 칸트, 헤겔)
- 관념론 또는 관념주의는 우주의 본질적인 궁극적인 실재가 관념, 정신, 마음이라고 주장하는 철학으로, 인식론에서는 관념론, 형이상학적 입장에서는 유심론, 인생관 세계관에서는 이상주의로 해석된다.
- 관념론에서는 교육은 정신적 작용이며, 아동은 윤리적 존재로 취급되어야 하며, 개성과 전체성은 조화가 이루어져야 하며, 교육과정은 이상중심이 되어야 하고, 아동중심, 교과중심, 사회중심이 되어서는 안된다.

2. 교육의 목적
관념론자들은 교육을 정신의 발달을 강조해야할 뿐만 아니라 학생들이 영속적인 가치에 주목하도록 격려해야한다는데 의견을 모았다. 관념론자들의 교육목적은 참된 이데아를 추구하도록 하는 것이었다.
1)진리추구
관념론에서 강조하는 것 가운데 하나로 플라톤은 철학적 지혜나 참된 이데아는 교육의 최고 목적이며, 모든 사람들이 이것을 위해 노력해야 하는 것이다.
관념론자들은 언제나 물질보다는 정신의 중요성을 강조하였다. 물질 그 자체가 존재한다는 생각을 부정하고 있는 한편에 일반적으로 물질은 해가 되는 방식으로 존재할 수 있다는 입장을 취하였다.(버클리, 아우구스티누스) 또한 완전한 교육에는 예술과 과학 같은 분야들을 검토하는 것이 포함되어 학생들을 더 사색적이고 추상적인 교과로 안내해야한다고 주장하였다.(플라톤)
관념론자들은 물리적이고 구체적인 분야를 배우는 것보다 비물질적이고 추상적인 분야를 공부하는 것을 중시하였다. 관념론자에게 중요한 것은 진리에 도달하는데 있으며, 그 진리를 언제나 변화 될 수 없는 불변의 존재였다.
비 플라톤 관념론자들은 진리는 실제적이고 비교적 영속적이라고 믿지만, 그들의 진리는 비교적 영속성을 지닌 진리들이었다. 따라서 많은 관념론자들은 영속적인 관념들을 포함하고 있는 두 분야, 즉 종교와 고전을 공부하기를 선호하였다.(비 플라톤 관념론자들)
아우구스티누스(신플라톤주의자)는 최고의 목적은 진리의 추구라는 플라톤에 동의하였지만, 진리가 주로 정신적 의미를 지니고 있다고 믿었다. 그 정신적 진리추구는 신을 추구하는 것이며, 참된 교육은 순수한 이데아가 하나님이기에 이데아를 관조함으로써만 하나님과 통하고 물질보다는 이데아에 관심을 갖게 해준다고 보았다.
진리에는 단계가 있다고 주장하였다. 칸트는 순수이성과 실천이성의 진리를 모두 주장했다. 헤겔은 진리는 단순한 것에서부터 더 가치 있는 복잡한 관념으로 나간다고

참고자료

· 없음