학습 영재와 학습 부진아

소개

학습 영재와 학습 부진아

목차

Ⅰ. 학습 영재의 정의
Ⅱ. 학습 영재의 특성
Ⅲ. 교육의 시사점

Ⅴ. 학습 부진아의 특성
Ⅵ. 교육의 시사점
(참고문헌)

본문내용

Ⅰ. 학습 영재의 정의

과거의 영재의 정의는, 전통적으로 심리학자들이 개발한 지능검사 결과에서 놓은 지능지수를 얻은 아동으로 밝혀왔다(Terman, 1925). 그러나 최근에는 영재성의 정의에서 놓은 지능지수 뿐만 아니라 창의성, 기억력, 동기, 사회적 기능, 운동기능, 미적 감각 등등 요인들을 포함시키고 있다(McClellan, 1985). 또한 영재란, 뛰어난 능력을 가지고 있어서 장래에 탁월한 성취를 이루게 될 것으로 예상되는 아동 또는 학생이라고 영재판별 전문가에 의하여 판별된 사람을 지칭한다. 그리고 영재란 자신의 수월성 신장과 사회의 발전에 공헌 할 수 있도록 하기 위해서 영재성의 계발을 촉진시켜 줄 수 있는 특별 교육 프로그램과 서비스의 제공을 필요로 하는 학생을 말한다. 영재교육 분야에서 널리 받아들여지고 있는 영재의 정의는 다음에 제시된 Renzulli(1987)의 ‘영재의 정의’를 들 수 있겠다.
“영재성은 세 가지의 심리적 특성들 즉, 평균 이상의 지적 능력, 높은 수준의 과제집착력, 놓은 수준의 창의성이 역동적으로 상호작용하여 나타나는 능력을 말한다. 이것을 그림으로 나타내면 다음과 같다.








Ⅱ. 학습 영재의 특성

1. 인지적 특성
영재 학생은 어린 발달 단계에서부터 인지적 영역에 있어서 비전형적인 행동 특성을 나타낸다. 만일 적절한 환경에서 양육되면 이러한 특성들은 학생이 자람에 따라 자연스럽게 확대되어지겠지만 적절한 양육 조건이 제공되지 않는다면 그러한 특성 가운데 상당 부분은 학습에 부정적인 영향을 줄 수 있고, 숨겨질 수 있다.
1) 추상적 상징 체계를 조작하는 능력 과 2) 집중력 에 있어서 어른 못지 않는 능력을 발휘한다. 또한, 3) 비상한 기억 능력, 4) 보다 빠른 언어적 관심과 발달 , 5) 호기심 등이 다른 아동보다 발달되어있으며 6) 독립적 연구 성향을 보인다. 또한 한 분야 뿐만 아니라, 7) 다양한 관심 영역을 가지고 있고, 8) 독창적인 아이디어를 산출하는 능력이 있다.

참고자료

· 영재교육 심리학과 교육학에서의 조망/에이브라함J.탄넨바움/이화여자대학교출판부
· 영재학생을 위한 교육/ 김정휘,주영숙,문정화,문태형/박학사
· 동서양 주요국가들의 영재교육/구자억,김홍원,박성익,안미숙,이순주,조석희/문음사
· 영재 어린이의 이해와 교육/우동하/학문사
· 학습부진아 교육/ 박성익/한국교육개발원
· 효과적인 수업을 위한 교육심리학/김용래/문음사