교육심리학(영재,학습부진 또는 심리, 사회행동적 문제. 장애를 가진 학습자에 대한 정보는 어떤 방법으로 수집되어야하며, 교육현장에서 어떻게 활용되어야 하는가)

소개글

"교육심리학(영재,학습부진 또는 심리, 사회행동적 문제. 장애를 가진 학습자에 대한 정보는 어떤 방법으로 수집되어야하며, 교육현장에서 어떻게 활용되어야 하는가)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영재아
2. 학습부진아
3. 정서 및 행동장애아

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리가 살고 있는 사회는 더불어 사는 사회로서 서로 다름을 인정하고 서로간의 다양성을 배우는 공간이라고 볼 수 있다.
학교에서도 학습자들은 학업수행능력, 성격, 행동적인 특성 등 다양성을 보이고 있는데 학습자들의 다양성에도 불구하고 학습자들의 능력 분포에 비추어 중간 부분에 속하는 보통 능력의 학습자들에게 초점을 맞추어서 진행이 되는 것이 현실이다.
우리는 서로 다름을 알고 학습자들의 개성과 잠재 능력을 최대한 개발, 신장 시킬 수 있도록 하여야 하며 흥미와 적성, 진로를 포함하여 학습속도와 학습능력 및 학업성취도에 따른 수준별 학습을 통하여 특수한 학습자에 대한 정보를 알고 지도방법을 습득하여 교육해야 한다.
본 과제에서는 영재, 학습부진, 또는 심리, 사회 및 행동적 문제, 장애를 가진 학습자인 특수한 학습자에 대한 정보는 어떻게 수집되어야 하며, 이 정보를 토대로 교육현장에서 어떻게 활용되어야 하는지에 관해서 서술해보겠다.

참고 자료

효과적인 교수학습을 위한 교육심리학(이경화, 고진영, 최병연, 정미경, 박숙희)
수준별·개별화 교수-학습전략(Gayle H. Gregory, Carolyn Chapman공저)
교사와 부모를 위한 특수아 상담의 이해(김영숙·윤여홍)
교육심리학(Elizabeth A. Jordan, Marion J. Porath)
영재를 위한 차별화 교육과정(이경화 외)