유아교육학 - 단어 배우기와 단어 의미 알기

소개

유아교육 중 `단어 배우기와 단어 의미 알기`에 관한 유아의 습득과정과 그에 대한 교육학적 해석과 의미를 알아본다.

목차

1.서론

2.본론
- 처음 단어의 특징
- 이름 붙이기의 급증
- 후에 일어나는 단어 배우기
- 그 종류(범주)의 확장
- 단어학습의 압박
- 어휘와 문법의 급격한 증가
- 여형 변화의 첨가

3.결론

본문내용

언어학자들이 보통 정의하는 단어는 어떤 소리나 시종 일관 어떤 것, 행동, 품질로 언급되는 소리들의 세트다. 그러나 아이들에게 단어는 어떤 소리가 될 수 있다; 그것은 어른들이 사용하는 단어로 매치되는 소리가 될 수 없다. 어린 소녀인 Brenda는 1976년 Ronald Scollon에 의해 연구되었다. 처음에 액체 식품이라는 의미를 알고 난 후 그녀는 "우유", "주스", "병"이라는 단어를 사용하였다. 그러나 그녀는 또한 "엄마"와 "잠"을 말하는 것도 사용했다.

종종, 아이들의 초기 단어들은 하나나 두개의 특별한 상황과 많은 실제 상황에서 사용된다. 아이들은 "저게 뭐지?"또는 "개가 어떻게 가지?" 라는 상황 속에서 이에 대한 반응으로 "Doggie"나 "bow-wow"라고 말할 수 있다. 전형적으로 이 초기의 단어를 배우는 것은 아주 느리고 많은 반복이 요구된다. 단어 사용의 첫 6달 안에 아이들은 30단어정도 배울 수 있다. 대부분의 언어학자들은 초기 단어 사용 단계에서 아이들이 특별한 문장에서 각각의 단어들을 배운다고 결론지었다.


이름 붙이기의 급증

단어를 느리게 배우는 기간을 지난 16개월과 24개월 사이의 대부분의 아이들은 급격하게 새 단어들을 배우고 사물이 가지는 이름까지 이해한다. Fenson의 cross-sectional 연구에 따르면 평균 16개월 된 아이들은 약 50단어의 어휘를 사용한다. 24개월 된 아이들은 6배인 약 320단어들을 사용한다. 이탈리아에서 Elizabeth Bate와 그녀의 동료들의 평행선 연구는 단어 성장의 증가율이 아이들에게는 독특하지 않다고 말하였다. 이 단계에서는 아이들이 조금의 반복으로 새 단어들을 배우고, 많은 상황 속에서 새 단어들을 일반화 시킨다.

이 새로운 양상에서, 아이들은 매우 적은 반복 후에 새로운 단어를 배우고 이것을 많은 상황에 일반화 하는 것처럼 보인다.

참고자료

· 없음