[지도안]초등 4-1 도덕 4. 네가 먼저(4/4)(세안)

소개

서도초등학교 교생실습때 결제안으로 쓴
[지도안] 초등 4-1 도덕 4. 네가 먼저(4/4)(세안)
지도안입니다.
교장선생님 결제를 받은 지도안입니다.

목차

1. 제재의 개관
2. 통합 및 관련
3. 제재의 목표
4. 제재의 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 평가
7. 본시 학습 지도 계획
가. 실태분석
나. 교수․학습의 실제

본문내용

1. 제재의 개관

가. 교재관
인간은 사회적 존재로서 다른 사람과 더불어 살아가기 위해서는 다른 사람을 존중하고, 이해하고 배려하며, 사랑할 줄 아는 마음가짐과 자세를 배우는 것을 아주 중요하다고 본다.
특히 인간은 혼자 살아가는 존재가 아니라, 다른 사람과 더불어 살아가는 존재라는 것을 인식할 때, ‘경애’라는 태도는 오늘날 모두가 더불어 살아가는 민주 사람으로서 꼭 필요한 요소가 된다.
이 제재의 주요 가치․덕목은 ‘경애’이며 ‘친절과 양보’를 지도 내용으로 한다. 즉, 이 제재에서는 우리가 살아가는 데 친절과 양보의 태도가 왜 중요한지를 깨닫고, 친절과 양보하는 행동을 주고받을 때의 바른 마음가짐을 알아 이를 실천하는 생활 태도를 지니도록 하는 데 지도의 핵심이 있다.

나. 학생관
이 제재의 주요 가치 덕목인 ‘경애’는 학생들이 3학년에서 ‘인사·언어 예절’에서 시작하여 4학년 ‘친절과 양보’로 이어지며, 5학년에서 ‘서로 아끼고 공경하는 마음’을 배워 ‘경애’는 공경과 사랑을 뜻하는 것으로 공동체 생활에서 함께 나누고 더불어 살아가기 위하여 꼭 필요하다는 것을 인지하고 있다. 그러나 수업상황은 이러한 도덕적 행위가 현실적으로 일어나는 실제상황이 아니기 때문에 이러한 도덕적 앎이 도덕적 정서를 가지지 못하여 도덕적 정서를 느꼈다 하더라도 도덕적 행동으로 실천하지 않는 경우가 많음을 볼 수 있다. 예를 들어 나의 잘못이나 실수도 ‘내 탓’ 이라기보다는 ‘남의 탓’으로 돌리며, 용서하는 데는 인색하다. 이를 위해 본 제재에서는 대안 활동(역할놀이)과 다양한 상황에서의 연습으로 수업상황과 실제상황과의 괴리를 줄여 학생의 실천의지를 높이도록 하였다.

다. 지도관
본 제재는 ‘남에게 친절하게 대하고 양보하는 태도의 중요성 알기’, ‘남에게 친절하게 대하고 양보하는 태도 다지기’, ‘남에게 친절하게 대하고 양보하는 행동 실천하기’로 구성되어있다. 각각 인지적 영역, 정의적 영역, 행동적 영역에 해당되는 것이다.
인지적 영역에서는 멀티미디어 자료를 활용하여 친절과 양보의 결과가 어떠한지를 보여주고, 자신의 경험을 이야기 하도록 하여 친절하게 대하고 양보하는 태도의 중요성을 이해하도록 한다.
정의적 영역에서는 친절하게 대하지 않거나 양보하지 않아서 생겼던 경험을 이야기하고, 양보를 받지 못해서 불편했던 점과 불친절을 당했을 때의 경험을 이야기 한다. 이를 통해 자신의 생활을 반성하고 앞으로 어떻게 할 것인가에 대한 마음을 다진다.

참고자료

· 없음