유아교육에 컴퓨터의 교육적 활용방안

소개

유아의 컴퓨터 사용과 발달적 적합성과의 관계를 분석하고 유아교육에 있어서 바람직한 컴퓨터 활용방안을 분석 서술했습니다.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 컴퓨터의 특징과 의의

Ⅲ. 유아교육에 컴퓨터의 교육적 활용
1. 긍정적 견해
2. 부정적 견해

Ⅳ. 유아의 컴퓨터 사용과 발달적 적합성과의 관계

Ⅴ. 유아교육을 위한 컴퓨터 활용 방향
1. 발달적으로 적합한 컴퓨터 활용의 기본방향
2. NAEYC의 유아의 컴퓨터 사용에 관한 지침
3. 유아를 위한 컴퓨터 활용의 기본 방향

Ⅵ. 일반적인 컴퓨터의 교육적 활용

Ⅶ. 문제점과 향후전망

Ⅷ. 결 론 - 유아교육에 있어 바람직한 컴퓨터 활용방안

본문내용

Ⅰ. 서 론
오늘의 유아들은 첨단 과학 시대에 살고 있고, 이러한 과학 기술의 발달로 인하여 컴퓨터와 다양한 멀티미디어 소프트웨어는 유아를 위한 새로운 교육용 자료로서 활용되고 있다.
컴퓨터 도입 초기에는 유아 컴퓨터교육에 대한 찬반론이 있었으나 현재는 컴퓨터교육의 찬반론보다는 이미 유아교육기관에 도입된 컴퓨터를 어떻게 효과적으로 활용할 수 있는가의 문제에 초점이 맞추어져 있다. 유아컴퓨터교육에 대한 긍정적인 견해를 발전시키고 앞으로의 소프트웨어 개발 및 컴퓨터 활동 계획을 위하여 부정적 견해를 신중히 참고한다면 유아 컴퓨터교육의 바람직한 방향을 찾을 수 있을 것이다.
이에 유아의 컴퓨터 사용에 관한 주요 찬반의 논란 및 컴퓨터 사용이 유아의 발달에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 컴퓨터의 특징과 의의
컴퓨터는 만들어낸 프로그램의 지시에 따라 정보나 자료를 입력, 저장, 처리, 송수신, 그리고 출력할 수 있도록 고안된 정보처리용 기계이다. 컴퓨터는 역동성, 상호작용성, 프로그램화의 세 가지 특성을 가진 독특한 결합체이다.
아동은 TV의 시각적 역동성을 좋아하지만 그들은 단순한 수동적 역할보다는 상호참여적인 역할을 더 선호한다. 컴퓨터 활동은 통제와 영향력이 아동과 컴퓨터 사이에 나타나는 양방향적 과정을 포함하는 것이다. 아동은 누군가에게 수동적으로 부여 받는것 대신 그들만의 프로그램을 만들고 조작하는 것을 더 선호한다.
아동이 사용하는 컴퓨터 기술공학은 교육용 소프트웨어, 워드프로세싱, 프로그래밍이다. 이 세 가지 모두는 사용자에게 허용되는 통제의 양에 있어서 차이가 난다. 교육용 소프트웨어에서 컴퓨터는 아동들에게 반응하면서 명령도 내린다. 워드프로세싱에서 컴퓨터는 하나의 도구이다.

참고자료

· 없음