정보처리이론을 통해 본 정신지체의 특성 및 교수방법

소개

정보처리이론을 통해 본 정신지체의 특성 및 교수방법 에 관한 레포트 입니다.

정신지체를 설명하기 위해 정보처리 이론에서 필요한 근거들이 정리되어 있으며,
이를 바탕으로 한 교수방법들이 소개되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보처리이론
1. 개관
2. 정보처리과정
3. 주요개념
1) 기억
(1) 감각기억
(2) 단기기억
(3) 장기기억
(4) 망각과 기억
(5) 기억책략
2) 주의
(1) 개념
(2) 주의발달 조건
Ⅲ．정보처리이론을 통해 본 정신지체의 특성
Ⅳ. 이론을 근거로 한 정신지체 아동에 대한 교수방법
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅲ．정보처리이론을 통해 본 정신지체의 특성

앞의 정보처리이론에서 살펴본 주요개념 기억, 주의 등에 근거하여 정신지체의 특성에 대하여 알아보고자 한다. 다른 적절한 단어를 빨리 떠올리지 못하여 어려움 및 결함이라는 표현으로 정신지체의 특성을 기술하게 된 것이 매우 아쉽다. 하지만 이 기술의 목적이 할 수 없는 것에 초점을 맞추어 결함을 밝혀내려는 것이 아니라, 정보처리 과정에 이러한 특성이 있으므로, 이를 바탕으로 정신지체인이 보유하고 있는 능력 및 할 수 있는 능력을 발견하여 개발할 수 있는 방안을 고안하기 위함임을 밝혀둔다.
첫째, 주의집중 및 유지에 어려움을 겪는다.
정신지체를 가진 학습자들은 학습에 관련된 자극들에 주의를 기울이고, 관련되지 않은 자극들을 무시하거나 걸러내는 데 어려움을 겪는다. 즉, 주의집중시간(과제에 집중하는 길이)이 짧고, 산만한 자극을 억제하여 초점 맞추기가 어려우며, 중요한 자극 특성을 식별하여 선택적 주의집중을 하는 것이 어려움을 보일 수 있다는 것이다. 따라서 자극이 감각등록기로 입력되는 것부터 어려움이 발생할 가능성이 높아지는 것이다. 또한 일정시간 동안 주의를 유지하는데 어려움을 겪는다. 여기에는 주의집중시간이 짧은 것과 분산되기 쉬운 것 두 가지가 모두 포함된다. 따라서 정신지체 학습자로 하여금 주의집중의 중요성을 인식하게 하고, 그 과정을 능동적으로 통제하는 방법을 배우게 훈련하는 것이 주요 관심영역이다.
둘째, 매개전략을 사용하는데 어려움을 겪는다.
정신지체 학습자는 일반 학습자보다 나중의 인출이 용이하도록 정보를 조직화하는 효과적인 기법을 잘 사용하지 못한다.

참고자료

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· 김삼섭(2002), 특수교육의 심리적 기초, 교육아카데미
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· 오세진 외(2006), 인간행동과 심리학, 학지사
· 이소현,박은혜(2006) 특수아동교육, 학지사
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