[교육]학습부진아와 학교수업

소개

교육심리학 내용입니다.

목차

⑴학습부진아의 의미
⑵학습 부진의 원인
⑶학습부진아의 특성
⑷학습부진아 식별과 수업방안

본문내용

⑴학습부진아의 의미
①학습부진아란?- “학습부진아란 지적 능력이 비교적 낮고, 해당 연령층에서 기대할 수 있는 학습결과를 얻을 수 없으며, 학습 내용에 대한 성취도가 정규학습 에서 진행하는 수업정도에 비추어 학습 속도가 부진하고, 성취수준에 미달하는 학습자이다. 엄격한 의미로 보면, 지적 능력에 비해 학업성취 도가 낮고, 정상적인 학습자들이 성취할 수 있는 최저수준의 학습과제 를 성취할 수 없는 학습자”이다.
②학습부진아의 식별방법
a. 지능지수(IQ)
b. 성취‧ 재능‧ 학업성적
c. 교육계층에서 고립의 여부 등
⑵학습 부진의 원인-유전적 요인, 환경적 요인, 이 양자의 복합작용으로 간주한다. (여기 서는 선천적인 부진성, 장애요인을 제외하고, “환경적요인과 개인적 요인”의 상호작용 과정에서 수반된 학습부진이라는 측면을 전제하면 서 그 원일을 살펴본다.)
①사회적/경제적인 것: 사회‧ 경제적 여건, 수준에 따라서도 학습자들의 성취에는 현저한 차이가 있다.
②문화실조
*문화실조-인간발달에서 필요한 심리적 요인의 과잉과 결핍 및 시기적 부적절에서 일어나는 지적‧ 사회적‧ 인지적 발달 측면에서 부분적인 상실‧ 지연‧ 왜곡 등의 현상
③신체적인 것: 시각‧ 청각 미성숙‧ 영양부족‧ 기타 건강 조건에 의해서 학습부진 현상이 초래한다. 행동과 성격의 발달은 어린이들의 성장‧ 발달의 비율과 관련이 있으며, 발달상태‧ 체격‧ 신장 등과도 상호관련이 있다고 봄(발달심리학적 견해)
④가족관계: 가족들 사이에 일어나는 제반문제는 학습자들에게 정서적 불안정을 갖게 한 다. 이것은 학습태도의 동요와 학습동기의 저하는 물론, 학교생활에 대한 부 적응을 갖게 한다.

참고자료

· 없음