[인문]백석의 「나와 나타샤와 흰 당나귀」의 교육방안

소개

교육대학원 수강 과목 중
현대시문학연구의 수업을 들었을 때 작성했던 보고서 입니다.
백석의 시

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 백석의 감미로운 사랑고백
1. 선정된 시작품
2. 학습대상 설정
3. 작품 선정 이유
4. 작품 분석
5. 교수·학습 방법
6. 평가
Ⅲ. 마치며
※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며

시인이 창작한 한 편의 시는 시인을 떠나서 하나의 살아 있는 예술품으로 존재한다. 시 감상은 수용자인 독자가 상상력을 발휘하여 예술적 체험을 하고, 작품 세계에 공감을 하고 감동을 받았을 때 이루어진다고 할 수 있다. 작품은 어디까지나 독자에 의해서 읽혀지고 받아들여짐으로써 그 의의를 가진다. 독자에 의해 작품 속의 의미가 올바로 수용되었을 때, 그 작품은 비로소 생명체가 되는 것이며, 영원한 생명력을 획득하게 되는 것이다. 즉, 시를 배우는 학생이 작품을 이해하고 감상하는 주체자가 되었을 때, 진정한 의미의 문학적 체험을 획득할 수 있을 것이다.
제7차 교육 과정에서는 문학교육을 `문학의 수용과 창작`을 중심 내용으로 제시하였다. 이는 문학 교육이 단순히 문학 작품을 읽고 해석하는 것이 아니라, 작품에 대하여 적극적으로 반응하고 그것을 내면화하는 과정으로 발전시키는 것임을 의미한다. 문학 활동으로서의 소통 구조와 작품의 창조적 재구성을 요구하였는데, 창작 활동은 학습자의 요구에 따라 개작(改作), 모작(模作), 생활 서정의 표현과 서사문 쓰기 등의 단계를 거치되, 자신의 삶과 밀접하게 연관되도록 하는 교수·학습을 강조하였다.
본 보고서에서는 제7차 교육과정의 문학목표에 근거하여 시 지도를 위해, 작품을 분석해 보고, 이를 바탕으로 한 지도의 예를 제시해보고자 한다.





Ⅱ.백석의 감미로운 사랑고백

1. 선정된 시작품

나와 나타샤와 흰 당나귀 백석, 『한국대표시인선집, 백석』, 문학사상, 2005, p.90

백석

가난한 내가
아름다운 나타샤를 사랑해서
오늘밤은 푹푹 눈이 내린다.

참고자료

· · 고형진 편, 『백석』, 새미, 1996
· · 노철, 『시 연구방법과 시교육론』, 보고사, 2003
· · 문덕수/김용직 외 2명, 『한국현대시인연구 하』, 푸른사상, 2001
· · 문덕수/함동선, 『한국현대시인론』, 보고사, 1996
· · 박민영, 『현대시의 상상력과 동일성』, 태학사, 2003
· · 박주택, 『낙원회복의 꿈과 민족정서의 복원』, 시와 시학사, 1991
· · 박혜숙, 『백석-우리문화의 원형탐구와 떠돌이 삶』, 건국대학교출판부, 1995
· · 백석, 『절간의 소 이야기』, 문학사상사, 1989
· · 백석, 『한국대표시인선집 백석』, 문학사상, 2005