[교육학]교육학 교재 분석 Ⅳ. 청소년기의 특성과 과제-1. 청소년기의 특성 (대한교과서)

소개

교육학 지도법시간에 하였던 교육학 교재 분석 레포트 입니다

교육학 교과서는 대한교과서의 <Ⅳ. 청소년기의 특성과 과제-1. 청소년기의 특성> 파트입니다.

위에서 설명한 파트가 어떻게 설명되었는지에 대한 설명과 더나아가 장점과 단점 그리고 그점을 어떻게 교사가 지도해야할까? 에 대한 생각을 덧붙어 적었습니다.

목차

Ⅳ. 청소년기의 특성과 과제
1. 청소년기의 특성
1-1 청소년기의 특성
내용 분석
①성적 ․ 생리적 특성
②심리적 ․ 사회적 특성
1-2 정체감의 혼미와 형성
내용 분석
1-3 청소년의 사회성 발달
내용 분석

본문내용

1-2 정체감의 혼미와 형성

내용 분석

앞장의 청소년기의 특성을 성적․생리적 특성, 심리적․사회적 특성의 관점으로 분석하여 청소년기에는 자아 정체감을 형성하는 것이 중요하고 열거하였다. 그래서 청소년의 질풍노도 시게에 정체감을 형성하는게 중요하다고 하였다. 그리하여 청소년이 정체감을 어떻게 형성하는지를 분석한 사람 중 에릭슨(Erikson, Eric Homeburger)의 심리 사회적 발달이론을 통해 분석하고자 하였다.

1단계 구강-감각단계: 신뢰감 VS 불신감
2단계 근육-항문 단계: 자율성 VS 수치감과 회의감
3단계 운동-생식기 단계: 주도성 VS 죄책감
4단계 잠재기 단계: 근면성 VS 열등감
5단계 청년기 단계: 정체감 VS 정체감 혼미
6단계 성인 초기 단계: 친밀감 VS 고독감
7단계 성인기 단계: 생산성 VS 침체성
8단계 완숙기 단계: 통합감 VS 절망감

이중 에릭슨은 5단계를 청소년의 정체감 확립하고 역할ㆍ혼미라는 위기를 극복해야 하는 인생의 시기로 규정하였다. 이 시기에 정체감을 획득하느냐, 획득 못 하느냐에 따라 정체감의 혼미와 형성이 결정된다고 보았다. 하지만 에릭슨이 대한 설명이 부족하였다. 수많은 이론 중 왜 에릭슨의 이론을 빌려 청소년의 정체감을 살펴보는지에 대한 의문점이 생기고 너무 간략히 설명하여 학생들이 에릭슨의 이론을 어떻게 적용하기가 힘들 것 같다. 특히 2~4단계는 학자들도 구별하기 힘들다고 한다. 특히 5단계는 청소년시기에 맞는 단계인데 너무 간략히 부가설명을 하여 학생들이 이해하기 힘들 것이 추측되어 교사가 그 점을 유의해야 할 것 같다.

참고자료

· 없음