[사회과학]시각장애, 청각장애, 언어장애, 지체부자유아에 대하여 . .

소개

시각장애, 청각장애, 언어장애, 지체부자유아에 대하여 . .

목차

■ 시각장애 ■
1. 시각장애의 개념
2. 시각장애의 특성
3. 시각장애의 사회, 심리적 영향
4. 시각장애 아동의 상담

■ 청각장애 ■
1. 청각장애와 언어
2. 청각장애아의 인성 발달
3. 청각장애와 사회성 발달
4. 청각장애 아동의 상담

■ 언어장애 ■
1. 언어장애의 개념
2. 언어장애의 유형과 원인

■ 지체부자유아 ■
1. 지체부자유아의 인지적 능력 특성
2. 지체부자유아의 지각 및 운동능력의 특성
3. 지체부자유아의 행동 및 성격특성

본문내용

1. 시각장애의 개념
1) 시각장애의 정의 : 미국을 비롯한 세계 여러나라에서는 양안 중에서 좋은 눈을 교정하고 시력이 0.1 이하이거나 또는 0.1 이상이라 해도 시야가 20도 이하인 경우를 법적 맹이라고 함. 법적 저시력이란 교정시력이 0.1~0.3를 말함, 그러나 유렵의 여러나라에서는 시력이 0.05~0.3이고, 시야가 10도 미만을 저시력이라고 함.
바라가(Barraga, 1983)는 학습, 학습 자료, 학습 환경 등을 변형하지 않으면 시력을 통한 학습에 어려움을 겪는 아동을 시각장애아동이라고 정의함.

* 특수교육 진흥법(시각장애를 지닌 특수교육대상자의 진단, 평가, 심사, 선정 기준)
가. 두눈의 교정시력이 각각 0.04미만인자
나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할수 없고 촉각이나 청각을 학습 의 주요수단으로 사용하는 자
다. 두눈의 교정시력은 각각0.04 이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통해서도 시각적 과제 수행이 어려운 자
라. 특정의 광학기구, 학습매체 또는 설비를 통해서만 시각적 과제수행을 할수 있는 자

* 교육적인 정의(School, 1986)
- 맹 = 맹아동은 시각이 아닌 촉각이나 다른 감각을 사용하여 학습하게 된다
- 저시력 = 심각한 시각장애가 있으나 어느 정도의 사용 가능한 시각능력이 있는 경우(교정 후에도 심한 시각장애가 있으나 광학기구, 비광학기구, 환경적 변형기술드을 통하여 시각기능이 향상될수 있는 사람을 말함)

2. 시각장애의 특성
1) 운동발달 : 시각장애를 가진 유아들은 발달의 초기인 감각운동기부터 운동성 발달의 지연을 보임. 일반아동은 흥미있는 물체를 보기 위해 고개를 좌우로 돌리면서 지속적으로 목가누기와 돌리기 등의 중요한 운동발달을 이루게 된다.
2) 개념발달 : 시각장애아

참고자료

· 없음