집단 따돌림과 교육불평등 현상의 해결책

소개

현재 한국 교육 사회에 만연해 있는

집단 따돌림 문제와

소득의 양극화로 인한 교육 불평등 문제를 다뤘습니다.


현상 분석과 해결책에 중점을 뒀습니다.

목차

1. 서론
내용 제시와 개인의 경험 서술

2. 본론
현상 분석과 해결책 제시

3. 결론
요약 및 우리의 자세

본문내용

한 통계 자료 결과로 보면 성별에서는 여학생(54.7%), 남학생(45.3%) 으로 왕따 피해자의 학교급을 보면 중학생(59.5%)이 제일 많았고 다음으로 초등학생, 고등학생, 기타 무응답 순으로 나타났다. 다른 결과에서는 남학생이 더 많다고도 한다. 우리 사회에서 집단 따돌림 현상은 아이들 사이에 만연되어 있고, 따돌림 당한 아이의 자살이라든가, 몇 년 전 사회를 떠들썩하게 했던 교실에서 친구를 칼로 찔러 죽였던 사건이라든가, 부모가 학교나 교육청에 소송을 거는 일 등은 사회적인 이슈로 가끔 부각되곤 한다. 그럼 집단 따돌림은 왜 발생하는 것인가? 크게 사회문화적, 교육적, 가정적, 개인적 요인으로 나눠볼 수 있다. 먼저 사회문화적 요인을 살펴보면 우선 우리 사회의 집단주의에 연관이 되어 있다고 본다. 남을 인정하지 못하고 남들과 자신이 다르다는 것을 인정하지 못하는 집단주의, 획일주의 문화가 아이들의 사고를 집단화시키고 획일화 시키는 것이다. 그리고 오락 프로그램에서 흔히 보이는 남을 평가절하 하는 등의 풍조가 만연되면서 청소년들은 모든 문제점을 남에게서 발견하는 점을 배우게 된다. 또한 사회에 폭력성에 물들면서 그것이 폭력에 대한 죄의식 마저 앗아가 버리게 된다. 또 대중문화의 영향도 무시할 수가 없는데 오락프로그램에서 속칭 ‘왕따’라는 말을 쓰면서 특정 캐릭터를 희화화 시키는데 그것을 보고 아이들도 자신의 행동을 정당화 시킨다. 교육적 요인으로는 획일적 교육제도로 인해 튀는 아이들에 대해 서로 견제를 하는 집단적인 움직임을 보이고 학교가 학생들을 엘리트 중심의 가치관으로 교육하므로 동료를 적으로 대하게 하는 분위기도 조성한다.

참고자료

· 가우디. 왕따 리포트. 서울:우리교육, 1999
· 교육마당 21. 서울:교육인적자원부, 1999.10
· 교육마당 21. 서울:교육인적자원부, 2006.4
· 교육마당 21. 서울:교육인적자원부, 2006.5
· 따돌리는 아이들 따돌림 당하는 아이들. 서울:청소년대화의광장, 1997.
· 서울교육. 서울:서울특별시교육과학연구원,
· 서울교육. 서울:서울특별시교육과학연구원, 2006. 여름
· 서울교육. 서울:서울특별시교육과학연구원, 2007. 봄