[교육학]국어지도안

소개

4학년 수업실습 때 썼던 국어과 읽기 갑안지도안입니다.
3학년 1학기 넷째마당. 우리들의 꿈 에서
소단원2의 또 다른 내가 되어에서 어쩌지라는 시를 낭송하는 부분입니다.
다양하고 재미있는 방법으로 시를 낭송하게 유도하였습니다.
다양한 시 낭송 방법을 안내하는 학습지도 첨부하였습니다.

목차

Ⅰ. 단원 : 3-1-넷째마당. 우리들의 꿈
1. 단원의 개관
2. 발전 계통
3. 과제 분석
4. 단원의 목표
5.지도상의 유의점
Ⅱ. 학생의 실태
Ⅲ. 교재 연구
1. 본 단원 학습 지도를 위한 이론적 배경
2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구
Ⅳ. 전개 계획
Ⅴ. 평가 계획
Ⅵ. 본시 학습 지도안
첨부)국어과 학습지

본문내용

제7차 국어과 교육에서는 문학의 본질에 대한 이해를 바탕으로 하여 문학의 수용과 창작에 의한 국어사용의 생활화로 문학적 문화를 고양시키는 것을 강조하고 있다. 이에 이 단원에서는 정서 표현을 위한 언어 사용의 목적을 가지고 다양한 활동을 하도록 구성되었다. 시나 이야기를 듣거나 읽고 자신의 느낌과 생각을 말하거나 쓸 수 있도록 하는 것과 내용의 연결 관계를 파악하여 뒤에 이어질 내용을 상상할 수 있는 활동에도 초점을 두었다.
말하기․듣기에서는 시나 이야기를 듣고 자신의 경험과 비교하여 말하는 능력을 기르는 데 중점을 두었으며, 읽기에서는 일이 일어난 차례를 생각하며 글을 읽는 능력, 또 겪은 일과 관련지으며 시나 이야기를 읽는 능력을 기르는 데 중점을 두었다. 쓰기에서는 이야기의 차례와 인물의 성격을 생각하며 이어질 이야기를 꾸며 쓰는 능력을 기르고 이어질 이야기 꾸며 쓰기 활동에 대한 적극적인 참여로 문학적 상상력과 사고력을 기를 수 있도록 구성하였다.
따라서 본 차시에서는 아동들이 단지 시를 단순히 낭송하는 단계에 그치지 않고 시의 운율에 따라 다양한 방법으로 시를 낭송하게 하였다. 시 감상의 기초가 되는 시의 리듬을 느껴 새롭게 구성할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 울림 낭송하기, 응답 낭송하기, 흉내 낭송하기, 리듬 낭송하기, 몸짓으로 표현하며 낭송하기 등 학생들이 흥미를 갖고 참여하도록 다양한 방법으로 지도하고자 한다.

참고자료

· 없음