서동요 연구수업 지도안

최초 등록일
2007.06.05
최종 저작일
2007.04
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소개글

교육실습을 나가서 작성한 중학교 2학년 1학기
3. 우리 고전의 맛과 멋에서 (1) 서동요 부분의 연구수업 지도안입니다.
며칠 밤을 새면서 작성했던 것이라 애착도 많이 가네요.
그래서인지 교육실습 갔다와서도 교수님께 만점 받은 지도안입니다.
연구수업 지도안이기 때문에, 국어과 교육의 목표 및 단원설정의 목표등
세세한 것까지 다 포함되어 있습니다.

도움이 되면 좋겠네요~

목차

Ⅰ. 국어과 교육과정 살펴보기
1. 교과의 성격 1
2. 교과의 목표 1
3. 교과의 내용 체계 2
4. 교수 학습 방법 2

Ⅱ. 학습자의 특성과 요구 고려하기
1. 실태조사 3
2. 실태조사 응답 결과 분석 3

Ⅲ. 본시 학습의 교수·학습 방법 정하기
1. 협동학습의 이해 7
2. 협동학습의 중요성 7
3. 협동학습의 의미 8
4. 협동학습의 원리 8
5. 국어과 수업에서의 협동학습의 필요성 10
6. 협동학습의 효과 10

Ⅳ. 대단원 개관
1. 단원명 (3. 우리고전의 맛과 멋- ⑴ 서동요) 11
2. 대단원의 학습 목표 11
3. 대단원과 제 7차 국어과 교육과정과의 관련 내용 11
4. 단원 설정의 이유 13
5. 단원 구성의 방향 13
6. 단원 지도 계획 15
7. 지도 방침 및 지도상의 유의점 16

Ⅴ. 본시 : 교수·학습 과정안
1. 들어가기 전에(소단원 개관) 17
2. 모둠활동 학습모형 : 버즈집단 토의 17
3. 본시 교수-학습 지도안 19

(붙임#1)모둠 활동 보고서 22
(붙임#2)모둠 활동 상호 평가지 24
(붙임#3)설문지

본문내용

3. 대단원과 제 7차 국어과 교육과정과의 관련 내용

[8-문-(4)] 다양한 시각과 방법으로 작품을 해석하고 평가한다.
이 내용은 문학 작품의 해석과 평가는 어느 한 가지로 설명할 수 없으며, 다양한 시각과 방법으로 해석하고 평가하여야 함을 인식하도록 하기 위해 선정하였다. 문학을 설명하는 방법은 문학 작품이 작가의 내면적인 의식과 상상력을 표현한 것이라는‘작가’의 측면, 작품 자체의 내적인 구조와 법칙성을 가지는 것이라는‘작품’의 측면, 작품이 읽는 이에게 미치는 영향을 중심으로 보는‘읽는 이’의 측면, 작품은 외적인 세계를 작품 안에서 의미 있는 구조로 재구성한 것이라는‘반영론’의 측면 등이 있다. 이러한 각 이론 중 어느 한 방법으로만 작품을 해석하고 평가할 수는 없다. 다양한 시각과 방법으로 작품을 바라보고 해석하고 평가하여야 한다.
이 내용은 작품을 해석하고 평가하는 다양한 방법 이해하기, 동일한 작품을 읽고, 다양한 시각과 방법으로 작품을 해석하고 평가하기, 다른 사람이 작품을 해석하고 평가한 것과 자신의 관점을 비교하기 등에 대한 학습 요소를 담고 있다. 학습 활동으로는 같은 작품에 대하여 다양한 방법으로 해석하고 평가한 비평문을 통하여 문학 작품을 해석하고 평가하는 다양한 방법 이해하기, 작품을 읽고 나름대로 해석하고 평가한 내용 발표하기, 다른 사람이 수용한 것과 자신의 것을 비교하여, 유사한 점과 차이점 발표하기, 다른 사람의 작품 해석과 평가를 자신의 작품 수용에 활용하기 등이 있다.
이 내용은 같은 작품에 대한 다양한 비평문을 중심으로 왜 그렇게 해석하고 평가하였는지를 각각의 관점을 비교하여 작품의 해석은 한 가지 방법만 옳은 것이 아니라 다양한 시각과 방법이 있음을 인식하도록 지도한다.

참고 자료

없음

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