[교육심리]기질과 아동 발달

소개

교육심리 중 기질과 발달에 대한 레포트입니다.

목차

제 1장. 기질이란?
1. 기질의 정의
2. 기질이론

제 2장. 기질에 대한 유전과 환경의 영향
1. 유전적 영향
2. 환경적 영향

제 3장. 기질 프로파일과 이후 발달
1. 기질의 유형
2. 기질 프로파일과 아동들의 적응.

제 4장. 기질과 적응
1. 조화의 적합성
2. 기질과 문제행동

제 5장. 자녀의 양육과 기질

제 6장. 아동의 기질과 교사의 훈육방식간의 관계

제 7장. 기질 연구의 제언

본문내용

1. 기질의 정의 : 기질이란 개념은 출생 후 1년 사이에 식별되거나 형성되는 중요한 발달적인 특성. 생의 초기에 형성되지만 인간의 전 생애 발달에 결정적인 영향을 미치는 정의적 특성을 의미한다. 인성에 대한 생물학적 접근을 뜻하는 것으로(Plomin&Dunn, 1986) 오늘날 발달심리학에서 가장 많이 쓰이는 용어 중 하나라 할 수 있다. 현재 통용되고 있듯이 기질이라는 용어는 인성의 한 면인 개인의 정서적 반응 또는 환경과 상호작용하는 데 있어서 행동양식을 의미한다(Carey, 1991). 따라서 이 용어는 ‘유아가 무엇을 왜 할 수 있느냐’라기보다 ‘그가 어떻게 반응 하는가’를 기술해주고 있다.

2. 기질이론
가. 각 개인은 환경 또는 다른 사람과 반응하는 데 있어서 특징적 양상을 가지고 태어난다. Thomas와 Chess(1977)는 영․유아에게서 기질의 기본 석성으로서의 지속성과 같은 특질로 활동성, 율동성, 새로운 경험에 대한 적응성, 반응의 강도, 일반적인 기분을 강조하였다. 이들 속성이 어떻게 결합되느냐에 따라 주변 환경과 다른 사람에게 익숙해지는 것이 쉬울 수도 있고 어려울 수도 있으며 때로 더딜 수도 있다.
Buss와 Plomin(1984,1986)은 영․유아 기질을 세 가지 주요 차원으로 제시하였다. 감동성이란 쉽게 격앙되거나 좌절하게 되는 경향이며, 활동성이란 움직임의 정도, 말하는 속도, 어떤 활동에 투입되는 에너지의 정도와 같이 눈에 보이는 어떤 행동의 정도이며, 사회성이란 타인과의 어울림과 타인에 대한 민감성, 사회적 관계로부터 보상을 추구하는 성향을 의미한다. 그러나 행동의 어떤 측면에 대하여 기질이라는 용어를 쓸 수 있을지는 아직 의문점으로 남아있으나, 이들 기질이 출생 시에 갖고 태어나 유전되는 것이라는 가정이 기질이론가들의 일치된 견해이다.
나. 기질적 특성은 유아기를 통해 성인에 이르기까지 지속된다. 어떤 이론가도 기질적 특성이 경험에 의하여 영향 받지 않고 지속된다고 제안한 바가 없다. 개인의 최종적 표현형은 생래적인 유전적 인자형과 계속되는 경험, 이 모두의 소산물인 것이다. 따라서 기질이 반드시 인성을 결정하는 것은 아니다. 오히려 그것은 특별한 양상을 나타내는 체제 내의 일종의 편향을 형성하게 된다. 그러한 편향이 주어졌을 때 시간이 경과함에 따라 어떤 기질의 안정성을 이루게 될 것이다.

참고자료

· 송명자, 발달심리학, 학지사, 1995,
· David R.Shaffer, 송길연 외, 발달심리학, 시그마프레스, 2005
· Kostelnik, 박경자 외, 유아를 위한 사회정서지도, 교문사, 2005
· 조희숙 외, 아동발달심리, 학지사, 1998
· 김지영, 발달심리 아동이야기, 신지서원, 2005
· 로스.W.그린, 황애경, 고집세고 반항적인 아이 마음을 열어주는 법, 학원사, 2000