한국어 표현교육(말하기와 쓰기)

소개글

한국어교육에서 말하기와 쓰기를 중심으로 설명한 레포트입니다.

목차

1. 서론
2. 말하기의 특성
3. 말하기 교육내용
4. 말하기 지도 원리
5. 오류 수정
6. 교사의 역할
7. 말하기 활동의 유형
8. 말하기 활동의 종류

쓰기 교육
1. 서론
2. 쓰기 교육의 필요성
3. 쓰기의 특성
4. 쓰기 지도의 접근법
5. 쓰기 기술 지도 원리
6. 오류 처리
7. 교사의 역할
8. 한국어 쓰기 교육의 과제

참고문헌

본문내용

1. 서론
의사소통이 중요시되는 상황에서 말하고 읽고 쓰고 듣는 4가지 기능 중에 가장 중요시되는 것은 말하기 기능이다. 말하기는 ‘구어의 표현 영역’에 해당하는 것으로 음성 언어를 통해 자신의 생각, 느낌, 정보 등을 표현하는 언어 기능이다. 특히 오늘날과 같이 세계 사람들이 서로 왕래하고 접촉할 기회가 많아 서로 대화할 기회가 잦아진 상황에서 말하기 교육은 예전보다 훨씬 중요하고 또 필수적인 것으로 간주되고 있다.
외국어로서의 한국어도 교육이 시작된 이래 말하기에 치중하였으며, 이로 인해 교실 내 수업의 가장 많은 시간을 말하기에 할애해 왔다. 한국어 학습자들은 다양한 언어를 모어로 사용하며, 대부분 한국어를 낯선 언어로 인식하고 있다. 이들에게 한국어로 말함으로써 자신의 생각과 감정을 표현하고, 정보를 교환하고, 문제를 해결하기 위해서는 말하기 영역의 고유한 특성을 반영하고, 한국어 구어의 특성을 분석하여, 의사소통 능력 개발을 위한 교육 내용을 선정하고, 유의미적인 연습 활동과 실생활로 전이될 수 있는 과제 활동으로 연결해야 할 것이다.

참고 자료

허용 외(2005), 「외국어로서의 한국어교육학개론」, 박이정
박영순 편(2002), 「21세기 한국어교육학의 현황과 과제」, 한국문화사
⋅이미혜(이화여대), 한국어 말하기 교육의 이론과 실제
⋅강승혜(연세대), 한국어 쓰기 교육의 이론과 실제