[특수아동]유아 학습장애와 언어장애

소개

유아 학습장애와 언어장애에 관한 리포트입니다.
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목차

Ⅰ. 학습장애
1. 정의 및 특성
2. 원 인
1)뇌손상
(2)유전적 요인
(3)정보처리 과정 요인

본문내용

Ⅰ. 학습장애


1. 정의 및 특성

학습장애라 함은 말하고, 듣고, 생각하고, 읽고, 쓰고, 셈하고, 사회성을 발휘하는 데에 있어서 아동의 능력과 성취도간의 심한 격차로 인하여 학습에 장애가 있음을 일컫는다. 학습장애아의 공통요소로 신경학적 기능장애, 성장유형의 불균형, 학업 및 지도상의 곤란, 성취도와 잠재능력간의 불일치를 제시하고 있으며, 여기서 정신지체, 정서장애, 시각장애, 청각장애, 혹은 사회적 문화실조 및 경제실조에 의한 것은 제외한다고 밝히고 있다. 이러한 견해를 종합하여 볼 때 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 즉, 학습장애란 주로 뇌‧신경계통의 문제에 기인하는 것으로 학업성취 및 학습지도에 심각한 곤란을 가져오는 일종의 장애이며, 선천적인 데 기인하는 바가 큰 것이다. 그리고 이러한 점에서 학습장애는 지적능력인 정상인데도 학습속도나 성취도가 정규학년 수준에 크게 미달되는 현상을 일컫는 개념인 학습부진과는 구분되는 개념임을 알 수 있다.또한 학습부진이나 학습지진과 혼돈하여 인식하기 쉬우나 학습장애는 이들과 의미하는 바가 다르다. 학습부진은 지능이 보통, 혹은 그 이상임에도 불구하고 여러 가지 이유로 학교공부에 실패하거나 기대되는 성취수준에 이르지 못하는 것으로 정의된다.

참고자료

· 김윤옥,《학습장애 아동을 위한 교수-학습전략》, 교육과학사. 2000.
· 김홍주 외 공저,《개정 특수교육학》, 교육출판사, 2001.
· 송준만‧유효순 공저,《특수아지도》,한국방송대학교출판부, 1997.
· 이재신,심경미. <작업치료>. 정담, 1997, 45~59.
· 이효자,안영진,장병연 외 2인. <특수아동교육>. 정일, 1998, 316~337.
· 최중옥. <특수교육의 이해와 교육>. 교육과학사, 2000, 116~152.
· 참고동영상
· http://netv.sbs.co.kr/portal/review.jsp?vod_id=V0000247741&vod_cnt1=00090&vod_cnt2=00