[교육]피아제의 도덕 발달론

소개

피아제의 도덕발달론에 대해 발표했던 자료와 레포트입니다.

목차

<피아제의 도덕발달론>
1. 규칙에 관한 연구
2. 도덕 책임감에 관한 연구
3. 공정성에 관한 연구
4. 정리

본문내용

도덕성의 발달>
도덕교육은 학생들의 도덕성을 보다 발달된 상채로 이끌기 위한 노력을 말하는데 도덕성의 발달은 지식과 정서, 행동 세 가지 양상으로 파악될 수 있으며, 이것을 전체적으로 고려할 때 온전하게 이해될 수 있다.. 그러나 도덕성 발달에 관한 연구는 어느 하나 양상을 중심으로 전개될 수밖에 없다는 현실적인 제약을 안고 있는데, ‘인지적 접근’을 대표하는 피아제의 도덕 발달론을 살펴보자.

1. 피아제의 도덕발달론
‘인지발달론적 접근’ 즉, 도덕성의 발달은 불변의 계역을 이루고 있는 ‘단계`를 거쳐 이루어지며, 각 단계에 속한 개인들이 하는 행동은 그들의 ’인지구조’의 표현임. 한 단계에서 다음 단계에로의 이행은 인지구조와 환경 간의 ‘상호작용‘을 통하여 이루어지며, 개인의 도덕적 발달은 이러한 상호작용의 결과로 인지구조가 ’평형‘을 이루어 가는 과정임.
피아제의 ‘아동의 도덕적 판단’에 소개된 연구는 ‘규칙’, ‘도덕적 책임감’과 ‘공정성’ 면에서 아동의 인지구조가 연령에 따라 뚜렷하게 상이한 ‘발달적 징표’를 보이며 몇 단계로 나누어질 수 있다는 것을 보여줌.

규칙에 관한 연구
◎ 피아제는 4세~13세에 이르는 남자 아동들을 대상으로 구슬 놀이를 통해 규칙을 어떻게 사용하고 이해하고 있는가를 알아보며 다음의 4단계를 설정함.

◎ 아동이 규칙의 의미를 어느 정도 알고 있는가 하는 문제와 관련된 3단계를 다시 설정.
▶ 1단계: 동작 단계와 자아중심 단계의 전반기에 해당하는 시기. 처음에는 규칙에 관하여 아무런 의식 없다가 끝 무렵 규칙을 의식하기 시작하나 반드시 지켜야 할 것으 로 간주되지 않고 각자 나름의 방식으로 놀이를 함
▶ 2단계: 자아중심 단계의 끝부분과 협동출현 단계에 해당하는 시기. 규칙이 성인들로 부 터 주어지는 것으로, 신성불가침의 권위를 가지며, 영원히 개정될 수 없는 것으 로 인식함.
▶ 3단계: 협동출현 단계 중반 이후부터 시작, 규칙정립 단계에서 본격적으로 드러남. 규 칙은 구성원들의 상호 합의에 의하며 정해지는 것으로 간주, 놀이에 참여하는 아동들끼리 합의만 하면 언제라도 개정될 수 있는 것으로 인식됨.

참고자료

· 없음