도덕교육의 이해_요약

소개

2. 교육 과정의 측면에서 본 도덕 교육에 대한 네 가지 접근법
⑴ 사회적 행동주의 - 한 사회 속에서 바람직하다고 여겨지는 도덕성의 구성요소들을 행동적 목표로 표현하는 데 초점을 맞춘다.
⑵ 지적 전통주의 - 학생들의 도덕성 함양을 위해서는 위대한 서적들에 접할 수 있는 기회를 부여해야만 한다.(애들러, 베넷, 위인, 라이언 등)
⑶ 경험주의 - 학생들이 경험하는 모든 것들이 그들의 도덕성 형성에 영향을 미친다.(듀이)
⑷ 비판적 재구성주의 - 경험이 정의와 평등에 초점을 맞운 것이어야 한다.은행식 교육에서 탈피하여 문제제기식 교육의 형태를 띠어야 한다.
⇒ 사회적 행동주의와 지적 전통주의 ; 도덕 교육에 있어서 보수적, 전통적인 성향
경험주의와 비판적 재구성주의 ; 진보적, 개혁적인 성향

목차

1.도덕 교육의 특성과 기본 원리
1. 도덕 교육의 특징
2. 교육 과정의 측면에서 본 도덕 교육에 대한 네 가지 접근법
3. 도덕 교육의 기본 원리
4. 도덕 교사의 역할 (리코나)
2. 도덕 교육의 딜레마
1. 도덕 교육에 대한 강경론적 접근
2. 도덕 교육에 대한 온건론적 접근
3. 중도 노선 : 창조적 노력
3. 도덕 교육 이론에 대한 평가
1. 이분법적 사고의 유형
⑴ 사회화 대 자율성 (발달)
⑵ 덕 대 원리 (내용 대 형식)
⑶ 이성 대 감정 (머리 대 가슴)
3. 커션바움의 포괄적 가치 교육론
⑴ 도덕 교육의 목표
⑵ 도덕 교육의 포괄성
4. 리코나의 통합적 도덕 교육론
4. 윤리학과 도덕 교육
1. 아리스토텔레스
2. 칸트 - 흄과 루소의 후계자.

본문내용

3. 커션바움의 포괄적 가치 교육론
⑴ 도덕 교육의 목표
① 인지적 - 도덕적 개념, 질문을 도덕적으로 명료화하는 것,
대안과 결과에 대한 예측 능력
② 정의적 - 자율성, 타인 존중
③ 의사소통적 - 감정이입, 자기표현, 손실 없는 문제 해결.
⑵ 도덕 교육의 포괄성
① 내용에 있어서 포괄적
② 방법론에 있어서 포괄적
③ 학교생활 전체를 통해서 이루어져야 한다.
④ 지역 사회전반을 통해서 이루어져야 한다.

4. 리코나의 통합적 도덕 교육론

⑴ 인지 발달 이론과 전통적인 인격 교육의 장점들을 상호 보완하려는 통합적인 입장.
⑵
① 플라톤: 선을 참으로 아는 사람은 선하게 된다. - 도덕적 사고를 강조
② 아리스토텔레스: 인간은 정의로운 행동의 실천에 의해 정의롭게 되고, 덕이 있는 행동 의 실천을 통하여 정의롭게 된다. - 올바른 행동의 실천에 중점을 둠
③ 리코나: 아리스토텔레스의 인격에 대한 논의를 바탕으로 인격을 행동 속에서의 가치들, 즉 활동적 가치들(operative values)로 이루어진 것으로 보고 있다.
⑶ 하나의 가치가 덕이 될 때, 우리의 인격은 발달해 간다.
⑷ 선한 인격 (훌륭한 인격)의 구성요소 3가지
① 선을 아는 것 (도덕적 지식, 인지적): 도덕적 인식, 도덕적 가치들에 대한 지식, 입장 채택, 도덕적 추론, 의사 결정, 자기 자신에 대한 지식
② 선을 열망하는 것 (도덕적 감정, 정의적):
③ 선을 행하는 것 (도덕적 행동, 행동적):

(5) 도덕 교육의 목표
① 아동들의 발달이 협동과 상호 존중의 관계를 지향하도록 해 주어야 한다.

참고자료

· 없음