간학문적통합

소개

간학문적통합에 대해 정리한 자료
「통합교육과정」Susan M. Krake․Rebecca C. Burns 박영무․강현석․김인숙․허영식 공역. 원미사,「통합교육과정」이영만 지음 학지사,「통합교육의 탐구」수정판. 유광찬. 교육과학사.
를 참고함.

목차

의미
접근방식
장점
단점
수업에의 적용

본문내용

1. 의미
어떤 두개 이상의 학문이 같은 방식에서 혹은 같은 수준에서 새롭고 의미 있는 통합이 이루어지도록 한 통합.

2.접근방식
① 같은 개념, 방법이나 절차를 둘 이상의 학문에 적용하는 것- ‘변화’의 개념은 역사학, 지리학, 정치학, 사회학 등의 사회과학뿐만 아니라 화학, 생물학, 지학 등의 자연과학에서도 중요한 개념으로 작용됨.② 한 학문으로부터 온 개념 또는 방법이나 절차를 다른 학문의 문제 해결에 활용하는 것 - 물리학이나 생물학의 실험방법은 사회적 행동이나 심리적 행동의 문제에 적용될 수 있는 것.③ 한 학문을 축으로 하고 주위에 다른 학문을 배치하여 축에 있는 학문과 다른 학문들이 상호작용을 하게 함으로써 통합을 이루려는 것- 수학에서 미터법이라는 개념 및 방법을 배운다면 미터법을 축으로 하여 주변의 다른 교과 또는 학문들과의 연계를 관련지어 봄.

3. 장점
① 학생들에게 종합적인 인식론적 경험을 제공하며, 이런 경험은 학생과 교사들을 자극하고 동기를 유발시키는 효과가 있다.
② 간학문적 단원과 강좌를 설계하고 실천하는 것이 더 쉽다.
③ 교사는 기존의 교육과정에서 추출한 주제나 쟁점이 되는 문제를 중심으로 간학문적 단원을 설계할 수 있다.
④ 수업단원을 교사의 필요에 따라 4주나 8주 등 다양하게 연장할 수 있다. 시간의 제약조건을 고려하여 융통성 있게 단원을 설계할 수 있다.

참고자료

· 통합교육과정」Susan M. Krake․Rebecca C. Burns 박영무․강현석․김인숙․허영식 공역. 원미사,「통합교육과정」이영만 지음 학지사,「통합교육의 탐구」수정판. 유광찬. 교육과학사.