[아동학]장애아 통합 교육 과정

소개

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목차

1, 장애인 통합교육이란
2. 통합의 의미
3, 장애인 통합교육의 현실
4. 통합교육의 필요성
5. 통합교육의 문제점 및 반대이유
6. 대책마련
7. 장애인에 대해 궁금한 것들 질문과 답변
8. 장애인에 대한 편견이론 설명
9. 장애인에 대한 사회문제
10. 장애인 단체의 필요성
11. 장애인 단체의 사이트
12. 통합교육의 의의
13. 통합교육의 효과
14. 통합의 수준별 가능성
15. 장애아동 부모의 참여와 교육
16. 통합교육 추진

본문내용

1. 장애인 통합교육이란?

장애인 통합교육은 장애인과 비장애인이 한 교실에서 수업을 받는 것을 말한다. 1950년대 덴마크에서 장애인이라는 이유로 차별받으면 안된다는 인권운동 개념으로 시작된 것이 이후에 교육운동으로 번지면서 생겨난 교육방법이다. 우리나라에서는 1994년 시행되기 시작했으며, 현재 대부분의 선진국에서도 시행 중이다. 이 교육의 궁극적인 목표는 완전 통합교육, 즉 장애인과 비장애인이 모든 과목을 한 교실에서 똑같이 배우도록 하는 것이다. 하지만 여러 여건상 현재 우리나라에서는 부분 통합교육만 이루어지고 있다. 즉 장애학생의 장애 정도와 학습 능력에 따라 일반 학생과 같이 수업을 들을 수 있는 과목은 통합 교육의 수업을 받도록 하고 그렇지 않은 경우는 학교에 설치된 특수 학급에서 장애학생끼리 수업을 받게 하는 것이다.

1) 통합교육의 의의

특수교육 교사 및 전문가와 일반교육 교사 중에는 교육비가 적게 들고, 장애 아동의 취업에 도움이 되며, 장애 아동이 긍정적 자아개념을 갖게 하고, 경험을 공유하게 하기 때문에 통합교육이 필요하다고 하는 사람도 있으나, 그들 중 대다수는 (1) 장애아동의 사회적응기술 계발에 도움이 되고,(2) 장애인에 대한 일반인의 인식 개선에 도움이 되며.(3) 공동체 의식을 가지게 하는데 도움이 되기 때문에 통합교육이 필요하다고 한다.

2) 통합교육의 효과

조사 대상자는 장애 아동을 (1) 특수한 지원 없이 일반학급에 통합하거나, (2) 일반학급 안에서 동료교수, 협력학습, 교육과정의 조정 운영등으로 지도하거나, (3) 일반학급에 입급시키고, 교실 밖에서 지원(방과 후 교사에 의한 지도, 가정에서 가족에 의한 지도, 일반 아동에 의한 가정방문 지도)하거나, (4) 특수학급에 입급시키고 일부 시간(주로 비주지 교과와 특별활동)일반학급에 통합하거나 , (5) 주로 비주지 교과와 특별활동 시간에 특수학교 아동과 일반학교 아동을 교류시켜 왔다고 한다.

참고자료

· 없음