[교육공학]가네(Gagne)의 9가지 수업사태

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2007.02.02
최종 저작일
2007.01
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소개글

본 자료는 연세대학교 교육공학수업 기말과제로 발표하여 A+를 받았던 리포트입니다. 가네는 수업을 학습자의 내적 학습력과 적절하게 상호작용해서, 내적 학습능력에 변화가 생기도록 학습의 외적 조건들을 배열하고, 그 조건들을 조정하는 것이라고 하였습니다.즉, 수업에 알맞은 이벤트를 제공하면 수업이 보다 효과적일 것이라고 주장하였습니다.본 리포트에서는 이러한 가네의 9가지 수업사태에 대해 과정 및 수업사례를 중심으로 조사분석하였습니다. 많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

1. 수업 사태란?

2. 가네의 수업설계와 기본과정

3. 가네의 9가지 수업사태의 종류

4. 가네의 9가지 수업사태 예시 (녹차 쉬폰 케익 만들기)

본문내용

가네에 의하면 수업을 시작할 때 우선적으로 이루어져야 하는 일은 바로 학습자의 주의를 환기시는 것이라고 합니다.
주의를 환기시켜서 주의력을 획득하게 되는데, 보통은 “이건 중요하다”, “이건 시험에 나온다” 와 같은 말로 주의력을 획득시키는 방법이 있습니다.
또한 소리나 빛과 같은 강한 자극을 활용하거나, 시청각적 자극과 같은 주의력 획득 도구를 사용할 수도 있습니다.
주의력의 획득은 단순한 자극의 변화를 넘어서 학습자의 흥미를 유발함으로써도 이루어 질 수도 있는데, 예를 들어서 얼마전 수학시간에 퍼센트의 개념에 대해서 설명을 하기 위해 “얼마전에 있었던 WBC에서 야구선수들의 타율을 계산하는 법을 아나요?” 라는 질문을 할 수도 있다.
“이 단원을 끝내면 여러분들은 다음과 같은 것을 할 수 있을 것입니다”와 같이 수업의 목표를 분명하게 제시하는 것은 기대감을 형성하는데 큰 도움을 줍니다. 학생들은 목표가 무엇이든지 간에 그것을 미리 알려주었을 때 학생들은 더 학습을 잘 하는 경향이 있습니다. 또한 그 후에 일어나는 학습이나 목표와 어떤 관련성이 있는지를 명확히 알려주면 학생들은 그 목표를 달성하기 위해 더욱 노력하도록 동기를 갖게 될 수도 있습니다.
마지막으로 학생들은 그들에게 기대되는 최종적인 행동이 어떤 것인지를 알지 못하면 그들이 언제 학습과제를 완료하게 되는지, 언제 만족감을 경험할 수 있는지를 알 수 없다. 학생들에게 기대되는 최종적인 행동이 무엇인지를 알려주는 것이 바로 목표이다.

<중략>

참고 자료

없음

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