[교육]초등과외열기

소개

초등과외열기의 교육사회학적 분석

목차

1. 서 론 1. 문제제기 2. 연구문제 3. 연구방법

2. 초등과외열기의 실태
1. 초등학생들의 공교육에 대한 잘못된 인식
2. 학생 간 경쟁심 유발 및 위화감 조성
3. 학생들의 정서적 불안정
4. 과중한 과외로 인한 어려운 가계상황

3. 초등과외열기의 원인
1. 우리사회에 만연한 학벌제일주의
2. 대학입시제도
3. 경제적 위치에서 상향한 사회
4. 다양해진 사회의 요구
5. 공교육의 실태

4. 결론 1. 요약 2. 제언

본문내용

1.1 문제제기 : 어린 시절의 비극
아이 1의 이야기.
‘너 왜 숙제 안 했어?!’ ‘할 시간이 없었어요.’ ‘야, 아무리 그래도 그렇지. 최소한 성의라도 보여야 할 게 아냐? 이건 하나도 안 해놓고 시간이 없었다고만 하면 어떡하겠다는 거야? 너가 이런 식으로 하면 진도를 나갈 수가 없쟎아!’ ‘정말이예요. 전 너무 할 게 많아서 숙제할 수가 없었어요......(훌쩍대며 울기 시작)’ ‘야, 너 왜 울어?’ ‘선생님, 우리 엄마한테 뭐라고 말 좀 해주세요. 저 너무 힘들어요...’
아이 1은 국어, 수학, 사회, 자연 과외와 영어 과외, 검도, 피아노를 다니고 있었다.

아이 2의 이야기.
‘에이, 짜증나’ ‘야, 넌 뭘 그렇게 짜증을 내니?’ ‘형, 나 너무 힘들단 말야. 정말 힘들어 미치겠어!’
아이 2는 내 사촌 동생으로 국어, 수학, 영어 과외, 철학 학원을 다니고 있었다. 이런 꽉 짜여진 생활 속에 아이는 많이 힘들어하고 있었고, 그에 대한 반발로 짜증을 많이 냈었다.

난 과외 아르바이트로 초등학생을 여러 명 가르쳤다. 앞에서 소개한 것들은 그 때 겪은 실화다. 여기서 요약하면 아이들은 학업에 대해 큰 부담을 느끼고 있었는데, 그런 아이들의 공통점은 모두 여러 개의 과외를 한다는 것이었다.

2. 초등과외열기의 실태


2.1 초등학생들의 공교육에 대한 잘못된 인식
아이들은 공교육, 즉 학교에서 교과를 배운다는 사실에 대해 지극히 회의적이었다. 선생님이 잘 못 가르친다는 것보다는 방학 등을 이용하여 학교에서 배울 내용들을 미리 익혔기 때문에 학교에서 배우는 교과 내용에 대해 흥미를 느끼지 못하기 때문이었다. 이러한 경향은 아이들이 선생님에 대해서 하는 말이나 학교에서 내주는 과제물에 대한 평가를 보면 알 수 있는데, 아이들은 선생님을 얘기할 때, 교과지도자로서 언급한 적은 거의 없었고, 학교 과제물에 대해서도 너무 쉽다며 그리 중요하게 여기지 않는 태도를 보였다. 또한 설령 학교 진도 내에서 모르는 부분이 있더라도 그 모르는 것은 학교 선생님보다 학원 선생님에게서 배우는 것을 더욱 선호하는 경향이 있었다. 이러한 것은 사교육기관인 과외에 비해 시설이나 학생 수등의 여건 면에서 열세인 공교육기관이 학생들에게 친근하게 와 닿지 않는 탓도 있을 것이다. 또한 동기야 어찌 됐든 사교육기관의 교사가 공교육기관의 교사에 비해 더 아이들을 친근하게 대해주는 면도 있을 것이다. 그러나 아직 어린 초등학교 아이들에게 벌써부터 이런 태도가 이만큼 큰 정도로 있다는 것은 공교육에 대해 잘못된 인식이 뿌리깊이 내재해있다는 것이라 할 수 있겠고, 또한 공교육의 장래를 어둡게 하는 요소일 것이다.

참고자료

· 없음