[교육]교원평가제도에 관하여

소개

2006년 2학기 고려대학교(안암) 정치학원론 시간에 레폿으로 제출하고 발표한 것입니다.
참고하세요^^
설문도 첨부했습니다.

목차

들어가며

1. 교원평가제의 개요
1) 교원평가제의 등장 배경
2) 교원평가제 추진과정과 최근 갈등 상황

2. 교원평가제를 둘러싼 이익집단의 성격 및 유형 결정

3. 갈등의 발생 원인과 주요 대립 쟁점 규명
1) 교원평가제를 둘러싼 주용 대립 쟁점
2) 갈등 발생의 원인

4. 전교조는 어떻게 영향력을 발휘하는가?

5. 갈등해결 방법의 특징과 적용 가능한 모델 제시

6. 교원평가제 관련 논의 및 갈등 해결에 관한 제언
1)효과적인 갈등 해결 방법에 관한 제언
2) 교원평가제의 발전적 실시를 위한 제언

나가며&부록소개(설문)

본문내용

교원평가제를 둘러싼 집단, 이해관계세력, 운동


들어가며

산업사회에서 증대하는 복잡한 분열과 균열을 반영하며, 정부의 정책이나 행동에 영향을 미치고자 존재하는 현대 사회의 이익집단은 그 복잡한 균열 양상만큼이나 다양한 분야에서 다양한 형태로 분포하고 있다. 유교적 전통이 강한 한국 사회에서 인적 재생산의 기제인 ‘교육’은 예나 지금이나 중요한 가치로 인식되어 왔으며 과도한 교육열은 한국 사회에서 빼놓을 수 없는 이슈로 자주 부각되기도 한다. 그런데 사람들은 흔히 교육만은 성스럽고 이상적이어야 한다는 식의 경직된 사고를 가지고 교육 분야에 산적해 있는 현실적인 문제들을 도외시하는 경향을 가진다. 이러한 인식을 바탕으로, ‘이익집단과 사회운동’을 주제로 하는 논의에서 교육 분야의 현실적 문제를 다루어 이를 둘러싼 교육 주체들과 이익집단, 정부 사이의 대립과 갈등의 원인을 파악하고 그 해결 방안을 모색해보자는 취지에서 ‘교원평가제’를 그 소재로 택하게 되었다.
한국 사회에서 교사의 위치는 어느 정도이며, 지금까지 교사라는 직업은 사회적으로 어떻게 인식되어 왔는가? 흔히, ‘교사는 성직이다’, ‘스승의 그림자도 밟지 말라’라는 말이 전통적인, 혹은 그리 멀지 않은 과거까지도 교사에 대한 우리의 인식이었다. 해마다 스승의 날을 정해 지키면서 ‘스승의 은혜’를 생각하고, 교사의 권위와 사회적 지위를 인정해 주던 과거와는 달리, 요즘에는 교사에 대한 인식이 예전과는 많이 달라졌다는 느낌이다. 교사도 엄연히 한 사람의 노동자이기에 자기계발을 통해 직업에서 성취해야 할 목표들을 달성하는 데 노력을 기울여야 하며, 한편으로는 자신이 처한 상황이나 조건을 개선하기 위해 목소리를 내고 행동을 할 권리도 가지고 있다.

참고자료

· 한국교육연구소 편 《한국교육의 성격과 교직원노조운동》, 푸른나무, 1990
· 앤드류 헤이우드 저, 조현수 옮김 《정치학, 현대정치의 이론과 실천》, 성균관대학교 출판부, 2003
· 한국교육행정학회, 《교육행정평가론》, 2003
· 김동렬, 《(우리 아이들을 볼모로 잡지 마라) 전교조에 告함》, 뿌리, 2004
· Tom Loveless 편, 윤종건, 이일권, 김희규 《교원노조와 교육개혁》, 원미사, 2005
· 안우환, 《한국교육의 이슈와 쟁점》, 한국학술정보, 2005
· 정진상, 《교사의 사회의식과 전교조》, 도서출판 한울, 2006
· 김석범, 《한국 교원단체의 단체교섭》, 한국학술정보, 2006
· 남경래 외, 《(이해하기 쉬운)공무원 교원노동조합운영실무 : 사례중심》, 중앙경제, 2006
· 백성욱, 《초등학교 교원다면평가 제도에 대한 교사, 학부모 및 학교행정가의 인식 차이》, 고려대학교 석사학위논문, 2006
· 조선일보, 세계일보, 한국일보 기사 참조
· 교육인적자원부 홈페이지 http://www.moe.go.kr/　
· 전국교직원노동조합 홈페이지 http://www.eduhope.net/
· 한국교원단체총연합회 홈페이지 http://www.kfta.or.kr/