진정한 학습의 관점에서 수업 이렇게 바뀌어야 한다

소개

교사와 학생간의 의사소통이 원할하게 이루어질 때 진정한 수업이 이루어 질 수 있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사와 학생간의 인간관계와 신뢰
1. 교사와 학생간의 인간관계와 신뢰에 관한 선행연구
2. 학교에서의 신뢰에 관한 선행 연구
3. 구체적 적용

Ⅲ. 교사 스스로의 실천적 변화
1. 교사의 실천적 지식
2. 구체적 적용
1) 교사의 개인적 노력
2) 교과모임의 활성화
3) 수업에 대한 평가

Ⅳ. 경제교과 수업의 문제점과 수업의 변화를 위한 노력
1. 경제 교육의 문제점
1) 교육과정과 교수․학습방법의 문제점
2) 경제 담당 교사의 문제점
3) 교수․학습 자료의 개발 및 활용의 문제점
2. 사회과 경제교육의 개선방안
1) 교육과정과 교수․학습방법의 개선방안
2) 교사의 변화
3) 학습 보조 자료의 개발과 활용

Ⅴ. 결론
참고문헌

본문내용

진정한 학습은 교사와 학생간의 신뢰를 바탕으로 한 상호작용이다. 즉, 학생은 적극적이고 능동적인 참여자로서의 역할을, 교사는 학생의 학습과정을 촉진하는 매개체로서의 역할을 적절하게 수행할 수 있을 때 진정한 학습이 이루어 질 수 있다.
이러한 진정한 학습이 이루어지기 위해서 수업은 어떻게 이루어져야 하는가?
교육은 인간의 참여를 전제로 하며 학생들을 이해하려는 교사의 의지, 학생들의 변화와 가능성에 대한 교사의 믿음 그리고 학생에 대한 존중은 교육적 관계 형성시키고 유지시키는 필수적인 요건이다.
교육이 대학입시와 취업 등의 도구로 인식되고 있는 교육현장은 학교구성원 상호간의 경쟁의식, 적대감과 불신을 초래한다. 과외교사나 학원 강사를 학교교사보다 더욱 신뢰하고, 학교가 진심으로 학생들의 관심을 고려하지 못하고 있다는 이유로 홈스쿨링을 선택하는 사례에서 학교에 대한 신뢰의 상실을 단적으로 엿볼 수 있다.
Buber는 교육의 핵심을 ‘관계’로, 교사의 역할을 ‘관계맺음’으로 보고, 인간과 세상에 대한 신뢰가 교육적 관계의 가장 심오한 성취라고 주장하고 있다. 현재의 학교붕괴나 수업붕괴의 문제는 교사와 학생들 사이의 의사소통의 붕괴이며, 따라서 진정한 수업이란 교사와 학생간의 인간관계․신뢰를 중심으로 의사소통을 복원시키기 위해 다양한 방면에서 노력하는 수업이다. 또한 진정한 수업이 이루어지기 위해서는 교사 스스로 변화하려는 태도가 매우 중요하다. 이하에서는 수업의 개혁을 일반적인 관점으로서 첫째, 교사와 학생간의 인간관계와 신뢰측면과 그 구체적 적용, 둘째, 교사 스스로의 실천적 변화측면과 그 구체적 적용을 논하고, 셋째, 개별교과의 관점에서 경제교과 수업의 문제점과 수업의 변화를 위한 노력을 논하고자 한다.

참고자료

· 강대현(2002), 사회과 교육내실화 방안연구- 좋은 수업사례에 대한 질적 접근, 한국교육과 정평가원
· 김정실(2005), NIE를 활용한 경제교육의 효과-고등학교 1학년 경제단원을 중심으로, 이화 여자대학교 교육대학원 석사학위논문
· 김희정(2005), 아동과의 교육적 관계에서 나타나는 초등교사의 실천적 지식연구, 한국교원 대학교 대학원 석사학위논문
· 이숙정(2005), 교사신뢰척도 개발 및 교사 신뢰와 학교 효과 변인의 관계모형 검증, 숙명여
· 대 대학원 박사학위 논문